19　杏儿熟了教案教学设计导入设计

19、

杏儿熟了

教学目标：

1、

在阅读中学习生字7个：“麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬”。理解并积累8个词语，积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。

2 、默读课文，复述第二件事。

3 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得与人分享美好的东西能使人幸福、使人高尚的道理。

教学重点

：

1、

能在语言环境中正确认读7个生字，积累有关词语。

2、

默读课文，复述第二件事。

教学难点

：在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣

。

教学时间：1课时

教学过程：

（课前两分钟）师：小朋友，你小时候有什么印象最深的事情吗？生交流。

优秀的课文总是给我们留下深刻的印象，有的课文会给我们很多的启示。学过《高尔基和他的儿子》，你懂得了什么？学了《给予树》，你懂得了什么？

一、揭示课题，感受杏儿。

1、

师：今天，我们要来学习一篇新的课文。文章的作者就是回忆了他小时候印象最深的事情。揭示课题。

2、作者家的院子里有一棵大杏树。这棵大杏树有何诱人之处呢？

出示第二节。

1）交流：

*从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的

“橙黄橙黄”可知道杏儿好，而且年年都如此。

*从“结满”、“一颗一颗”可以体会到杏多。看组图，指名读。

*“橙黄橙黄的”写出了杏儿的颜色，说明杏儿长得好，指名读。

照样子，说几个表示颜色的词语。

橙黄橙黄 （雪白雪白 血红血红 火红火红 碧绿碧绿……）

*从“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。指名读，注意语气词“嗬”，眼神到位。

2）配乐齐读。

二、初步感知，理清脉络。 1、杏儿熟了，发生了什么事情呢？快速读读课文3——9小节，想想课文讲了哪两件事？

第一件事：3——5节

我数杏儿的事。

第二件事：6——9节

奶奶教育我把杏儿分给小伙伴的事。

板书：数杏儿

分杏儿

三、深入学习，理解文意。 第一件事 1、师：杏儿熟了，我数起了大杏树上的杏儿，同桌读读第3——5小节，想想当时奶奶和我说话是怎样的语气。

2、指名一组同桌反馈。边反馈边随机引导。

*“我”天真地问奶奶，他依偎在奶奶怀里问这句话，依偎就是“依靠”人和人相互依靠，所以都是单人旁，还要注意“偎”的右下方，不要多撇。

*奶奶回答的语气：（自豪 高兴

打趣等）数不清，像天上的星星那样多都体现了杏儿的多。

*我仰起头（认真

迫不及待

等）

3、师：引读：奶奶爽朗地笑了。我不知道（生）奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。你是怎么理解这句话的？

（这里奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。

）

4、男女生分角色读3——5节。

第二件事

1、过渡：你们瞧，我家的杏儿长得多好啊，可当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候，奶奶是怎么做的？读读课文第5——8小节，用直线划出描写奶奶的句子。

2、反馈：出示四个句子。

奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。

奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”（正音“揉”）

过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。

奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

3、学习第一句

1）谁来读？

2）奶奶是怎么走出去的？（急忙）

给它换个词：赶快、赶忙、立刻、马上

为什么要急忙走出去？（听到哭声）

你看出奶奶是个怎样的人？（善良

淳朴）

谁来读一读？

（指名2人读，评价：1、还不够急，谁再来读？

2、你把奶奶着急的心情读出来了。

男生读）

3）

小淘气想吃杏儿偷杏儿，

你能理解小淘气的做法吗？说说你的见解。

（是啊，看到杏儿结的这么好，忍不住想尝尝，这也无可厚非。所以你们看，他们个个不知道该怎么办才好了，这就叫——不知所措）

4）

而“我”是怎么说的？

出示句子：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

（让学生试着读，你把“馋”这个翘舌音读准了。并追问你为什么要这么读？我觉得奶奶种的杏树，你们怎么可以来偷摘呢？没好气地说就是埋怨小伙伴，有点指责他们的意思。）

4、学习第二句。

1）刚才我们了解到奶奶是个善良、淳朴的人。现在请你读读第二句描写奶奶的句子，从哪些关键的词语看出？

A、抓住动词：走、扶、揉揉、转身、走 师评价：你们看，扶他们起来不算，还去揉揉他们的小屁股，一个“揉“字充分地体现了奶奶的善良和淳朴。

B、指名2人读，男生读

c 、语言训练：看到这些天真可爱的小淘气，奶奶想：（ ）。

D、

抓住语言：“你们先别走！”

先别走是为了——分杏儿给他们吃。

E、奶奶真诚地请他们留下，分杏儿给小淘气吃，所以这里用了感叹号，谁来读？指名2人读，女生读。

F、齐读

5、学习第三句

1）奶奶是怎么打杏儿、分杏儿的？

找出奶奶表示动作的句子圈一圈。

2）出示奶奶动作：拿、走、挑、打、分

3）奶奶年纪也大了，她打杏儿多累人啊，可奶奶还要挑熟了的杏儿打，多么善解人意、真诚待人啊!让我们想象一下，她是怎样打杏儿的？

语言训练：奶奶（ ）起头，（ ）起脚，左（ ）右（ ），挑熟透了的杏儿往下打。

同桌准备，反馈。

4）指名朗读。评价：1）你把奶奶的动作读清楚了。

5）语言训练：四人小组合作说说奶奶是怎么打杏儿、分杏儿的。

过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，（ ）。

5）看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。为什么呢？

师：奶奶亲手载下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜，奶奶开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。

6、学习第四句话

1）奶奶看了看我，看出了我的心思，我的心思是指——你能从上文中找到吗？（我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。）

2）奶奶笑容可掬地说，笑容可掬是什么意思？（笑容可掬：掬:用双手捧起。形容满脸堆笑的样子

。）你笑一个给大家看看。

3）奶奶说了一句让人回味的话。

“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！” 把劳动成果与大家分享是一种快乐，心里的滋味远远超过果实本身的香甜。“与人分享”能得到心灵上的满足，“与人分享快乐”既是一种农村的好风尚，也是我们民族的传统美德。

板书：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。

4）师：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把奶奶的这句话读一读。

（生齐读）

5)齐读第6——8小节

6)你能看着填空复述课文中描写的“第二件事”

吗？

7、引读：打这回起，我每年都照——奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿——分给小伙伴们吃。

8、奶奶的吩咐就是——（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！）

9、师：与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，假如你就是文中的“我”你听了奶奶的话，你会怎么做呢？

想象说话：

又是一个麦收时节，杏儿熟了，我想起奶奶的话（ ），就赶紧（ ）。

四．总结全文

、回归课题。

1、每当你取得好成绩的时候，是不是想和别人一起分享？每当写了一篇满意的作文的时候，你是否也想把这一份喜悦、这一份收获和大家一起分享？

语言训练：当 ，我想和 分享。

2、总结：

奶奶宽厚待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。有快乐，要与人共享。这样，你的快乐就会变得更快乐。现在，让我们再回到课题，你想怎么来读课题？

（提示：杏儿熟了，让大家一起分享，你的心中充满了分享的喜悦）

指名2人读，齐读。

附板书： 19、杏儿熟了

数杏儿

分杏儿

有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。