16 酿优秀教案设计

《酿》教学设计

辽中区第三小学 邢红菊

教学内容：S版小学语文五年级上册第四单元第16课《酿》第二课时。

教学目标：

1、知识与技能：

理解课文内容，理解课文中重点语句含义，体会冬冬和老师的情

感，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

通过抓住人物的言行，推想人物的心理，体会蕴含的道理。

3、情感、态度和价值观：

体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点：

体会刘东东心情变化的语句，有感情地朗读课文。

教学难点：

通过抓住人物的言行，推想人物的心理，体会蕴含的道理。

教学方法：

合作探究、读中感悟

教学过程：

一、复习导入

1、师揭示并板书课题（学生书空并齐读课题）。

结合课件讲解形声字：酿。

2、复习检查：

（1）开火车认读生字词。

耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 瞎挑刺儿

（2）回顾课文内容。

课文围绕“酿”字写了一件什么事？

课题中的“酿”与谁有关？

二、精读课文

（一）感受东东心情的变化，体会东东的品质。

1、这个故事到底是怎么发生的？现在就请同学们带着“阅读提示”再一次走进课文的字里行间。

快速默读课文，找出描写刘东东心情的语句用“——”画下来，读一读，读后交流：

（1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你从哪些地方看出来的？

（2）为什么会有这样的变化？

2、学生默读课文，边读边画，进行批注。

3、小组内交流后汇报东东心情变化的语句，体会变化的原因：

课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。

我会读，我是朗读小能手。

拉着脑袋，没精打采。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，5.

难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环

视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一

动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是

这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：

我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 学生交流阅读感受，抓住人物言行体会东东由委屈——高兴的心情，感受东东是一个学习认真，敢于真诚向老师提出自己意见的好学生。教师相机点拨，指导有感情朗读。

（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷

师小结：刚才我们是通过抓住关键词语的方法，体会到了东东由委屈到高兴的心情。

（二）学习插叙的写作方法，体会老师知错就改的品质。

1、师：东东心情那么委屈那么紧张那么害怕，他又是为了谁呢？为了什么呢？那是一位怎样的老师呀？能让东东如此在意。

现在就请同学用你手中的笔画出课文中相关的语句来。如果你在寻找的过程中遇到困难，也可以同桌讨论交流一下。

2．指名让学生汇报，通过学生的汇报，逐一出示以下句子，并引导学生理解老师的品质。

出示：

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

出示：

东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）

（3）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

出示第三个句子：昨天，我把“酝酿”的“酿”字念错了……所以，我要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮我改正错误。

读了这句话，这位老师给你留下了什么印象？（板书：知错能改）

3、初步认识“插叙”的写作手法。

三、课堂总结：

1、你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？大家讨论讨论。

2、从这件事情中，你领悟到了什么？

师总结：酒愈酿愈醇，老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？酿出了师生间的真诚。人间处处都需要真诚，师生之间需要真诚，同学之间需要真诚，父母与孩子之间需要真诚，人与人之间都需要真诚。每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，那么，真诚之花一定会香飘满园。

四、拓展作业

讲一讲自己和老师之间曾经发生过的真诚的故事。下课时把你心中那一个有关真诚的故事写到作文本上吧！

板书设计 老师 东东

知错能改 酿 委屈→高兴

真诚的心