31 一幅名画的诞生教学目标

31一幅名画的诞生

【教学目标】 1、在阅读中自主学会本课生字新词。联系上下文理解“难以磨灭”、“褴褛”、“蠕动”等词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，并能尝试背诵课文第一节。

3、了解名画的内容，学习运用一定的观察顺序、抓人物特点的写作方法介绍一幅画。

4、继续学习划出相关语句，抓住关键词并理解，体会人物的情感变化的阅读方法，了解列宾创作名画的原因及过程，体会列宾的情感变化，感受列宾对劳苦大众的深切同情。

【教学重难点】 1. 了解名画的内容，学习运用一定的观察顺序、抓人物特点的写作方法介绍一幅画。

2. 继续学习划出相关语句，抓住关键词并理解，体会人物的情感变化的阅读方法，了解列宾创作名画的原因及过程，体会列宾的情感变化，感受列宾对劳苦大众的深切同情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】 2课时

第一课时

【教学过程】：

一、了解名画，揭示课题

1.预留板书：一幅名画。

2.正音“纤”，理解“纤夫”

3.学习第一节。

（1）出示第一节，这幅画给你留下怎样的印象？

（2）简介作者和画名

（3）理解作者按从远到近、由下到上的观察顺序，抓住人物的衣着和动作写出纤夫的艰苦。

（4）尝试背诵第一节

4揭示课题

（1）指导书写“诞”

（2）质疑“诞生”并释疑，理解这幅名画的来之不易，前人都没有想过给纤夫作画。

（3）齐读课题

二、整体感知，理清文章脉络

1.初读感知：思考课文3—7节是按照什么顺序写的？你从哪里看出来的？

2.交流：

出示：1868 1870 1873 3. 为什么要写这三个时间点？。

交代事件的起因、经过、结果

4质疑：作者列宾为什么要2年后才开始创作这幅画？

三、了解列宾创作的原因，感受列宾的情感变化

（一）学习第三节，体会列宾的震惊之情

1.出示第五节，理解“难以磨灭” 2.什么情景给列宾留下来难以磨灭的印象，找出相关语句。

3.出示第3、4节 4.列宾第一次见到纤夫时的心情是怎么样的？找出相关语句，圈出关键词，说说你从中体会到什么？

5.学生交流：

出示：忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动…… (1)理解“蠕动”

(2)列宾原本要到豪华别墅里度假，突然看到什么东西在蠕动，心中感到什么奇怪。同学告诉他这些是活生生的人，这让列宾感到十分震惊。

（3）指导朗读

（二）自读交流第四节，掌握学习方法

1.出示学习任务单：

（1）此时此刻，列宾见到纤夫时的心情是怎么样的？找出相关语句，圈出关键词，说说你从中体会到什么？ （2）自己轻声朗读课文，思考作者按照什么顺序观察纤夫？

2.课堂交流：

（1）知道第四节围绕“天啊，为什么他们这么肮脏、这样褴褛呀！”，理解“肮脏”、“褴褛”

（2）随机出示相关语句品读，并理解作者抓住纤夫的衣着、神态、动作这三个方面来描写纤夫的艰苦，体会列宾对纤夫的同情

（3）了解作者按从下到上的顺序观察纤夫。

（3）指导朗读。

（4）说话练习，体会“难以磨灭”

从那一天起，在涅瓦河畔看到的景象就会时刻浮现在列宾的眼前。每当他漫步在河畔旁，你的眼前就会出现（ ）。每当他和朋友聚会聊天时，他就会想起（ ）。

四、课堂总结，布置作业

1、总结全文：今天我们知道了列宾创作名画《伏尔加河上的纤夫》的原因，体会到列宾对劳苦大众深切的同情，这情景也让我们感到难以磨灭。同时，我们也学习到写描写景象时，可以按照一定的观察顺序、抓住特点来描写。

2、布置作业：

（1）学习课文第一节的写作方法，介绍自己熟悉的一幅画活一张照片。

（2）背诵课文第一节。

【板书】： 写作方法

1868（起因）

难以磨灭 震惊、同情 观察顺序

31一幅名画的诞生 1870（经过） 抓住特点

1873（结果） 动作、衣着、神态