22 看不见的爱教学设计第一课时

22 看不见的爱

四团小学 王振明

【教学要求】

1. 能在阅读中自主识字，积累“安详、怔住、沉默”等词语，体会“轻轻、安详”等词语在文中的意思和感情。

2.有感情地朗读母亲陪伴儿子打弹弓的句子，以及作者和母亲间的对话；通过概括大意、复述故事、简要复述课文，学习简要复述技能。

3. 体会母亲深沉的看不见的爱。

【教学重点】

1. 有感情地朗读母亲陪伴儿子打弹弓的句子，以及作者和母亲间的对话；通过概括大意、复述故事、简要复述课文，学习简要复述技能。

2. 体会母亲深沉的看不见的爱。

【教学过程】

一、揭示课题，质疑课题

1. 板书课题

2. 读了课题之后，你有什么问题吗？

预设：为什么说是“看不见的爱”？“爱”具体指什么？爱的结果如何？……

（板书：在“爱”和“看不见”上各打“？”）

二、初读课文，概括大意

1. 自由轻声朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？

⑴

交流，提示方法：按照事件的六要素进行概括（副板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

[夏季的一个傍晚，在一片空地上，一位母亲为了让自己失明的孩子能跟其他孩子一样玩用弹弓打玻璃瓶的游戏，耐心地陪伴他，协助他，最终孩子打中了玻璃瓶。] 三、细读课文，复述故事

1. 再读课文，看看文中母亲陪伴孩子打弹弓的过程中，哪些语句能够让我们感受到母亲那“看不见”的爱？母亲的爱表现在哪里？（用心读、用笔画）（板书：母亲、孩子）

2.交流

句子㈠：那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

⑴

抓住神态描写——“安详”；细节描写——“轻轻”“一堆”进行交流。（板书：轻轻、安详）

⑵

母亲的爱表现在哪里？（板书：陪伴、协助）

⑶

指导朗读

句子㈡：他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下

来。

⑴

交流：重点细节描写——“还是很”“递的节奏也慢了下来”；

（板书：安详、节奏慢）

⑵

这是在什么情况下发生的事？（出示句子：过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。）

⑶

从中，你感受到母亲的爱是一种怎样的陪伴、协助？（板书：耐心、细心）

⑷

指导朗读

3.复述故事

要求：请你当一回播音员，根据故事发生的时间、地点，以及事情的起因、经过和结果，简要复述母亲陪伴孩子打弹弓的故事。

四、精读课文，复述课文

1. 再读课文，看看文中母亲与我的交流过程中，哪些语句又能够让我们感受到母亲那看不见的爱？母亲的爱表现在哪里？（用心读、用笔画）（板书：我、？、？）

2.交流

出示语段㈠

我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”

男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”

我怔住了。

⑴交流：重点抓住“顿”“轻轻”。（板书：轻轻地说）

⑵

母亲的爱表现在哪里？（擦掉其中一个“？”，板书：小心呵护）

⑶

朗读体悟

出示语段㈡

半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么……”

“别的孩子都这么玩儿。”

“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

我沉默了。

⑴

交流：重点抓住“平静”（板书：平静地说）

⑵

理解句子：“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” ⑶

母亲的爱表现在哪里？（擦掉另一个“？”，板书：真心激励）

⑷

朗读体悟

3.简要复述课文

要求：以我的口吻，结合板书复述，要交代清楚故事发生的时间、地点，以及事情的起因、经过和结果。

五、总结提升，延伸升华

1. 总结：说说课题为什么叫“看不见的爱”？母亲的爱又具体指什么？

2. 提升。

3. 升华：推荐书目《爱的教育》。

【板书设计】

22．看不见的爱

母亲

孩子 我

轻轻、安详 轻轻地说

安详、节奏慢 平静地说

耐心陪伴 小心呵护

细心协助 真心激励

看不见的爱

夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个十岁左右的小男孩和一位三十多岁的妇女。那男孩正用一把做得很粗糙的弹弓打一只立在地上的、离他有七八米远的玻璃瓶。

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我就站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还从没有见过打弹弓打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻地递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再从妇女手中接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。我站在旁边可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。

我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”

男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说：“他看不见。”

我怔住了。

半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么……”

“别的孩子都这么玩儿。”

“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”

“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

我沉默了。

过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

他母亲并没有说什么，还是安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

我慢慢发现，这孩子打得很有规律。他打一弹，就向一边移一点儿，打一弹，再移一点儿，然后再慢慢移回来。

他只知道大致的方向啊！

夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的噼啪声和石子打在地上的嘭嘭声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。

又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。

看来今天他打不中了，我想。犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身往回走去。

走出不远，身后传来了一声清脆的瓶子的破裂声。