29 真正的愤怒教学设计内容推荐

29、真正的愤怒

在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

暑假时，久居都市的我与朋友结伴西北行。七月如火，车子在高高的黄河大堤上爬行，黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势，在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”。在村头有个苗圃，绿绿的一片，让长途跋涉的我们略感一丝凉意。一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。

“小姑娘，能不能给点水？”我不停地用毛巾擦着好像永远也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水渍疼的脸。

小姑娘迟疑了一下，转身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐着一位老妇人，脸上带着世事洞明的安详。小姑娘轻轻对她说了些什么，老妇人点点头从腰间“哗啦”一声摸出一串钥匙，这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

只小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说:“走远路渴了吧，快喝吧！”我看了一眼，那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。

本来我是想洗把脸凉爽一下。喝的水我们自带了许多瓶纯净水。等小姑娘转过身继续“滴”她的水后，我让同伴把那碗水倒出来，开始洗脸。

听到水落地的声音，老妇人和小姑娘不约而同地投来愤怒的目光。老妇人从椅子上站了起来，喊了声:“作孽呀！”突然摔倒了。小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新载的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。

我被眼前这一切惊呆了，一时不知道自己该做些什么。良久，我们才从小姑娘的口中知道，这村周围黄河大堤旁的小树苗都是那位老人家培育出来的，这水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也难以存住水了，为了让刚栽上的小树苗能够成活，老妇人翻山越岭到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一脚踏空，瘸了一条腿。

老妇人叹了口气，意味深长地说:“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀！”

阅读新体验

1、默读课文，按事情的发展顺序将课文主要内容分成三部分，并写出每部分的意思，再根据提纲简要复述课文内容。

2、熟读课文第7节，根据课文内容在括号里填上相关的词语。再想一想，小姑娘这一连串的举动中你读懂了什么？

小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着（ ）到我身边，一把（ ）过我同伴手中的水碗，然后竟（ ）倒在地上，伸出双手用力（ ）起我脚下那一点被水浸湿的土，（ ）成一个泥团，迅速（ ）到苗圃旁新载的小树边，（ ）了一个坑，把湿泥团（ ）着树根埋下，这才急切地（ ）着“奶奶”向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。

3、读下面句子，体会带点的词语在句子中的作用，并模仿写一句句子。

（1）一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。

．．．．．．．．．．．．．．．（2）只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地

汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。

她双手捧着那碗，像捧着整个世界一．．．．．．．．样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”

． 说写双通道

请你通过查阅资料了解一下中国还有哪些地方严重缺水。再请你写一条公益广告，提醒人们要爱护地球上有限的水资源。

29、真正的愤怒

教学目标：

1、认识本课生字，理解“龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽”等词语的意思。

2、能正确朗读课文，按事情发展顺序将课文主要内容分成三部分，抓住每部分的主要内容简要复述课文。

3、围绕“这是一碗怎样的水”品读关键词句，并指导感情朗读；理解导致“真正的愤怒”的原因。

4、了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源。

教学重点：

品读关键词句，感受她们对水的珍视，懂的应该珍惜有限的水资源。

教学难点：

1、能按事情发展顺序将课文主要内容分成三部分，并简要复述课文内容。

2、围绕“这是一碗怎样的水”品读关键词句，并指导感情朗读；体会导致“真正的愤怒”的原因。

课前准备：PPT、学生完成预习单

教学时间：二课时

第一课时

课时目标：

1、认识本课生字，理解“龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明”等词语的意思。

2、正确朗读课文，按按事情发展顺序将课文主要内容分成三部分，抓住主要内容，借助关键动词复述“讨水”的过程

3、围绕“这是一碗怎样的水”品读关键词句，并指导感情朗读；体会在祖孙俩眼中，这是一碗孕育生命、异常珍贵的水。

教学过程：

一、朗读质疑，导入新课。

1、一位游人在经历了西北之行后，写下了这么一句话：（媒体出示）在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

指名读正确——齐读

2、读了这句话，你心中有什么值得大家探讨的问题？

3、质疑，小结。

4、出示课题，齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、出示自学要求：谁来为大家读？

1）轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的内容做上符号。

2）边读边思考，课文主要内容部分（第2-9小节），围绕“一碗水”写了哪些内容？

2、交流，谁来交流，围绕“一碗水”作者写了哪些内容？

板书：讨水 救水 挑水

3、小结：作者就是这样，将课文主要部分按照事情的先后顺序写了“讨水、救水、挑水”三部分内容，那谁来告诉大家，这三部分该如何分？

4、那把第一节放进去，这篇文章就应分为——四个部分，快，用上符号，在书上做好笔记吧。

三、研读第一部分——讨水，深入理解。

（一）读懂“讨水”的原因，体会缺水

1、水在我们眼里是多么平常的事物，那为什么我们还要“讨水”呢？读读课文的第2-5小节，用“（

）”括出相关语句。

出示：“小姑娘，能不能给点水？”我不停地用毛巾擦着好像永远也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水渍疼的脸。 理解：天热 缺水

2、师引读，过渡，了解大西北的环境，再次感受缺水的现状。

出示：黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势。 穿插教学，借助图片理解“龟裂、苟延残喘” 齐读。

（二）深入学习“异常珍贵”的水

1、故而，我们一路西行，因天热缺水而向小姑娘讨水。那这是一碗怎样的水呢？文中有一句话直接描写了这碗水，谁找到了？

出示：我看了一眼，那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。

2、是呀，在我眼里，这是一碗浑浊的水，那么在小姑娘和老妇人的眼中，这是一碗怎么样的水呢？请你们默读课文2-5小节，用括号标出相关的语句，可以在边上用一两个词写下你心中的感受。

3、交流，随机教学

板书：异常珍贵

（1）出示句子：她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”

关键词：捧 板书 比喻，把一碗水比作整个世界 指导朗读

师：你还从那里感受到这份珍贵？

（2）出示：只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。 关键词：小心地 汲出一点点水 指导朗读

（3）出示句子：这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

关键词：“坚固”、“牢牢”、“大

铁锁”等词语体会 指导朗读

4、师小结：从刚才交流的这几句话中，我们深深感受到在小女孩和老妇人的眼中，这是一碗——异常珍贵的水。

（三）深入学习“孕育生命”的水

1、那么在祖孙二人心中，这还是一碗怎样的水？

出示：一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。

穿插教学：滴 2、比较：“滴”换成“浇”好不好？

3、为什么小姑娘每天却用这么一大瓢的水浇这些小树苗呢？

4、体会比喻的作用。

6、这生动形象的比喻，让我们感受到女孩是如此精心呵护那一棵棵小树苗，这些树苗可是改善大西北生态环境的希望呀!正如刚才**说的，这是一碗——孕育生命的水。

四、简要复述“讨水”的过程。

1、引读“这是一碗怎样的水”的关键词句。

2、借助板书上的动词，抓住主要内容来为我们简要复述这“讨水”的过程。

3、读评价标准，准备，交流。

五、深入了解祖孙二人的善良慷慨

1、引读句子，从中感受到这是一个怎样的女孩？

2、是呀，正如大家的理解，女孩是善意和慷慨的。这份善意和慷慨就写在屋里坐着的那位老妇人的脸上，她的脸上——带着世事洞明的安详；这份善良慷慨就体现在，小姑娘轻轻对她说了些什么后，老妇人点点头——从腰间“哗啦”一声摸出一串钥匙；这份善良慷慨就饱含在小女孩那善解人意的话语中——“走远路渴了吧，快喝吧!”

3、这份善意和慷慨与真正的愤怒之间有什么关系呢？这还是一碗水怎样的水呢？这碗水怎么会引发她们真正的愤怒呢？通过下节课的学习，这些问题一定能迎刃而解。

六、布置作业。

1、积累并理解词语：龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明

2、积累描写小女孩对待水的句子，体会比喻句的作用，并模仿写一句。

3、简要复述“讨水”的过程，并写下来。

附板书：

29、真正的愤怒

孕育生命 滴

讨水 （打开）

汲

异常珍贵 捧

一碗水

救水

挑水