2 金奖章优秀教学设计

总第（

3 ）课时

五年级语文课时教学设计 施教日期： 月 日

教学内容

2、金奖章

共（2）课时

第（1）课时

1. 掌握课后生字，理解“残渣碎屑、风尘仆仆、酩酊大醉、彬彬有礼、忠心耿耿、”等词语。

教学目标

2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。

3.有感情地朗读课文。

引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子教学重难点

体会课文所表达的思想情感。

易错字词

“渣”“

耿”“

荐”“

腐”

教学过程

教学环节

一、自主学习，预习检测

二、文本探究，交流展示

导入（3分钟）

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

一、自主学习，预习检测（7分钟）

1、生字巧记：宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓

2、结合上下文解释词语：酩酊大醉、劳苦功高

3、多音字：屏

4、概括文章内容：当听到（

）时，群鸟（

）；而乌鸦却（

）。当最终使者把金奖章发给了（

）时，它终于凭借自己的（

）赢得了（

），赢得了（

）。

二、文本探究，交流展示（27分钟）

文本探究1：（27分）

（默读1—14自然段，思考：）

当听到地球环境保护组织要派使者来颁发金奖

教学内容 调整与反思

调整与反思

章时，鸟王和群鸟的表现是怎样的？乌鸦的表现呢？

自学指导：

画出相关动物的语言、动作、神态、心理活动描写，谈谈自己的理解，在文中进行批注。

交流展示，酌情指导

群鸟：①小组分角色朗读，注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……） 群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，

乌鸦： 出示第一自然段。 ①

重点体会：只有乌鸦不声不响地收

拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ②

对比：

通过对比体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

课堂小结（3分钟）

同学们，相信通过这节课的学***家已经初步了解了课文内容，那么，群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

下节课就让我们深入学习吧。

1、写会本课生字词。

作业

设计

2、金奖章

群鸟 纷纷争功

板书

设计

乌鸦 默默无闻

只有默默为人们做贡献的人，

才是最值得奖励和最受人尊敬。

2、有感情地朗读课文。

总第（

4 ）课时

五年级语文课时教学设计

施教日期： 月 日

教学内容

2、金奖章

共（2）课时

第（2）课时

调整与反思

1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、

教学目标

默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；

2、指导学生有感情地分角色朗读课文；

3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。

1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、教学重难点

默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；

2、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。

重点段落

23、24段

教学过程

教学环节

二、文本探究，交流展示

复习导入（4分钟）

同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么？（板书：争奖章、颁奖章） 这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？

二、文本探究，交流展示（11分钟）

文本探究2 学习15——25自然段，思考：为什么把金奖章颁给了乌鸦？

自学指导：

注意从群鸟和乌鸦两个角度思考。

交流展示，酌情指导

①

群鸟：

A鸟儿们看到金奖章时什么样？你能想象当时的场

教学内容 调整与反思

三、读写互动、拓展延伸。

四、巩固提高、当堂检测

景吗？

B抓人物对话、心理描写 快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②

乌鸦：

A十分谦虚： 朗读第二十三自然段乌鸦的话：乌鸦大吃一惊地说——

乌鸦着急地说—— B对环境贡献大。

朗读第二十四自然段：谈谈你对乌鸦的印象。

谦虚、无私、默默为他人做贡献……

三、读写互动、拓展延伸。（20分钟）

读写互动（15分钟）

如果地球环保组织还有一枚奖章，你认为该送给谁呢？模仿文中23自然段的写法，给它写一段颁奖词。

提示：从该动物的品质和贡献等方面写出颁奖理由。

学生展示，酌情指导

拓展延伸（5分钟）

1、荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 2、送人玫瑰 ,手留余香

。给予永远比索取快乐。

四、巩固提高、当堂检测（5分钟）

1.这篇童话讲的是（ ）争（ ），地球环境保护组织派来的使者却把奖章授予（ ）的故事，赞扬了乌鸦（ ）、（ ）的精神，也告诉我们只有默默为（ ）的人，才会得到人们的（ ）。 2.我怎么可能得到金奖章呢？。（改为陈述句）

作业

设计

1.完成练习册习题。

2.修改练笔。

2、金奖章

板书

设计

群鸟 有私心

乌鸦 谦虚、无私、默默为他人做贡献

教

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

学

反

思