1 稻草人教学设计方案

稻草人

标题

1、稻草人

第一课时

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

学习目标

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

1、体会稻草人焦急的心理活动。

学习重点

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

学习难点

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教学过程

导入新课一、回忆自己学过和读过的童话故事，把它们的名字以及作者写在下面：

自学指导

你喜欢童话故事吗？你觉得童话故事有什么特点呢？

二、教材简介：

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。

三、学生自由读课文，思考：

a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

自主学习一、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

合作探究

a. 外貌描写表现了什么？

b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

二、品读句子，理解思想情感。

a. 给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，

善良，坚守职责的好人）

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

1．学生谈一谈读了本段的感受；

2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

b.点名读第四—五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

C学生通读1---5自然段；质疑问难。

反馈展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

质疑释疑

精讲提升

稻草做的人却有着和人一样的情感，这就是童话的特点。这篇课拓展延伸

文作者通过稻草人的感情变化展现稻草人的性格特征，更是透过稻草人这个形象表达了作者对劳动人民的同情。叶圣陶先生的作品文字生动、笔法细腻、寓意深刻。鲁迅说，叶圣陶“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。

达标检测一、

比一比，组词语。

反馈巩固

肌（

）肤（

）喉（

）褐（

）祸（

）

饥（

）扶（

）候（

）歇（

）涡（

）

板书设计

1、稻草人

外貌：普通——善良

心理：高兴——焦急——着急

课后反思