25 海上气象员教案教学设计

25、海上气象员（第3册）

二1仇晓岚

教学目标：

1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、耍、涛”这6个字，认识新部首“羊字旁”，通过动作演示理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。

2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥飞行方式及觅食情况的关系。

3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、

逐步揭示课题，理解题意。

1、出示“qi xiang”，指名拼读；一起拼读，出示“气象”

板书：气象，拼读——书写——解义。

师：“气象”就是指天气变化的现象，例如有时会刮风，有时会下雨，有时会下雪，这些天气变化的现象就是——气象。

2、生字卡出示“员”，指名带拼生字，复习整体认读音节

交流识字方法，板书：yuán 员

师：员就是工作或学习的人。比如在船上工作的人，就叫——“船员”；开飞机的人就叫——“飞行员”；在火场上扑灭大火，保护人民生命和财产安全的的人就叫——“消防员”；那么专门从事观测或预报天气变化的人，就是——“气象员”。

3、补全课题

师：今天我们来了解一位特殊的气象员，它生活在海上。板书：海上（齐读课题。）

4、借助视频，初步认识海上气象员，随机识记“翔”。

（1）看视频。

（2）原来，课文中的海上气象员就是——海鸥 板书：海鸥（注意“鸥”的笔顺）

（3）师：（点击媒体）瞧，这就是海鸥，它是一种常见的海鸟，身体一般为灰色，白色，它们它们常常在海面上飞翔，捕食鱼虾。

．．．．（1）拼读“翔”，认识“羊字旁”，交流识字方法

二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。

1、分组学习，

（1）配合朗读课文；（2）讨论这三天海鸥妈妈在干什么，用一句话来说一说。

2、交流反馈。

板书：捕食鱼虾 3、引导质疑。

师：看看课题，想一想你有什么要问一问的吗？

预设：课题是海上气象员，那为什么要写妈妈在捕食，不写它预报天气呢？

三、细读课文1—3节，划出描写海鸥妈妈行动的句子。

1、仔细读读1-3节，想一想，这三天中，小海鸥分别看见妈妈在哪里怎么飞的，．．．．．．又看到妈妈带回了什么？找到有关的句子，划下来。

．．（1）指名回复问题（评价，认真听了老师的要求，真会学习）

（2）自由读文划句

2、交流示句。

3、生字卡出示“贴”和“喂”，第一组句子中有2个生字的音节很容易混淆，请小朋友带拼（评价；分清了复韵母ie和ei）

集体拼读，学习生字“喂、贴”

4、同座配合朗读句子，交流体会小海鸥当时的心情变化。

交流：开心——不乐意——失望

朗读，体现心情的变化

5、圈出写海鸥妈妈在哪里，怎么飞的词语，随机学习生字“贴”。

学生交流，随机板书。

贴着

海面

（“贴”字怎么记，你来说，我来写。）

板书：

沿着

海岸

盘旋

半空

6、读读演演，了解海鸥三种不同飞行情况，理解“贴、沿、盘旋”的意思。

盘旋“绕着圈的飞行”

7、借助板书和媒体，练习连贯地说说三天里小海鸥看见妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。

（自由练习——指名交流）

四、巩固字词，指导书写

1、逐一出现新词，学生认读，提醒学生注意“耍”的读音。

板书： 28、海上气象员 （海鸥）

（捕食

鱼虾）

？（后擦掉）

第一天 贴着

海面 游上来 好天气 第二天 沿着

海岸 不敢上来 变坏 第三天 盘旋

半空 躲 暴风雨要来

第二课时

一、复习引入。

1、借助板书，连贯地说说三天里小海鸥看见妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。

2、引导学生质疑，用疑问句把问题讲清楚。

师：你看，海鸥妈妈三天来飞行的方式各不相同，每天带回家的东西也不一样，你心里一定会问——？

预设：为什么这三天带回家的东西不一样？

二

、继续学习课文，读懂海鸥妈妈的话，了解其中的道理。

过渡：这也正是小海鸥不明白的地方。这节课，我们就要来重点解决这个问题。想一想，解决这个问题，我们要读读谁说的话？（海鸥妈妈的话）

1、回忆上节课提出的问题。

师：是呀，读懂了海鸥妈妈说的这些话呀，不仅能弄明白这个疑问，还能解决上一节课开始时提出的那个问题呢。谁还记得上一节课开始提出的问题？（指名说）

2、各种形式练读海鸥妈妈说的话。

（1）学生自由练读。

（2）创设情境，师生合作读文。

2、组织交流，了解海鸥妈妈三天收获不同的原因。

(1)重点指导说清第一天。

师：为什么第一天妈妈贴着海面飞，就能衔来活蹦乱跳的鱼虾呢？（指名说）

(因为，第一天是个好天气，鱼虾都游上来，所以海鸥妈妈只要贴着海面飞，一张嘴就能衔来活蹦乱跳的鱼虾。) 板书：好天气

游上来

（2）

学生练说，同桌互说。

（3）

指名交流，随机理解

“波涛汹涌、天黑浪高”。



因为第二天天气开始变坏，鱼虾不敢到海面上来玩耍，所以海鸥妈妈只能沿着海岸飞，衔回一点儿小海贝。



因为第三天暴风雨就要来了，鱼虾都躲到深深的海里，所以海鸥妈妈只能在半空里盘旋，什么东西也没带回家。

交流中板书：不敢上来

变坏

躲

暴风雨要来

3、串读海鸥妈妈的话。

4、总结称海鸥为“海上气象员”的原因，引读最后一节。

（1）尝试释疑。

（2）小结并引读小海鸥说的话。

师:看来，你们真的都读懂海鸥妈妈说的话了，课文写的是海鸥妈妈捕食鱼虾（点板书），但是我们却可以从它捕食时不同的飞行方式看出天气变化。所以人们把海鸥称作——海上气象员。

4、进一步释疑。

师：其实，等小海鸥长大了，她也能在大海上飞翔、捕食。她也会被人们称为——海上气象员。（擦去板书“妈妈”）

5、扮演小海鸥，借助板书，夸夸自己的本领。

（1）借助板书，自由练说。

师：现在，你就是海鸥，愿意自豪地来夸夸自己的本领吗？那就请你看着板书，根据提示夸夸自己吧？请你用这句话（出示：我们海鸥可是海上气象员呢！）作开头，来介绍介绍你的特殊本领吧！

（2）指名交流。

（3）指导学生运用不同的表达。

三、巩固字词，拓展积累。

1、根据提示写句子。

（1）读词语。

出示：盘旋

贴着

沿着

飞翔

变坏

暴风雨

好天气

（2）根据提示写句子。（提醒易写错的字——学生独立写句——指名交流）

出示：

当海鸥

时，那是

。

（怎么飞）

（怎样的天气）

2、照样子说句子。

出示“蜻蜓低飞”“蚂蚁搬家”图及句子：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快下雨了。

3、朗读《大自然的语言》片段，激发阅读兴趣。

（1）诵读《大自然的语言》片段。

（2）布置课外阅读。

出示：人们看到

，知道

。

（什么怎么样）

（什么）

板书： 28、海上气象员 （海鸥）

（捕食

鱼虾）

？（后擦掉）

第一天

贴着

海面

游上来

好天气 第二天

沿着

海岸

不敢上来

变坏 第三天

盘旋

半空

躲

暴风雨要来

附作业单：

25.海上气象员

1.正确朗读句子。

（1）我们看到海鸥妈妈沿着海岸飞，就知道天气开始变坏。

（2）人在地上走路，鱼在水里游泳，鸟在天空飞翔。

（3）一艘汽艇在波涛汹涌的海面上飞驰。

2.选用词语，根据提示写句子。

盘旋

贴着

沿着

飞翔

变坏

暴风雨

好天气

当海鸥

时，那是

。

（怎么飞）

（怎样的天气）

3.扮演小海鸥，夸夸自己的特殊本领。

我们海鸥可是海上气象员呢！……

评价表：

声音响亮，态度大方。

☆

能用提示的句子作开头。

根据课文内容，说清海鸥是怎样预报天气的。

☆

☆☆☆

备注：最后一项评价内容，可做分层评价，即说清一种预报天气的情况得一颗星。

*4、阅读课外书，根据提示说一说。

人们看到

，知道

。 （什么怎么样）

（什么）