Lesson 1优秀教案说课稿

教学内容：开心学英语四年级下册Unit6 Jobs Vocabulary 课时：第一课时

课型: 词汇教学

一、学生分析

本课时的教学对象是四年级的学生。这个年龄段的孩子活泼可爱，喜欢新奇有趣的东西。他们模仿力强，勇于尝试，喜欢游戏，喜欢比赛，喜欢英语课堂上的各种挑战活动。他们经过一年多的英语学习，对学习英语保持着较高的兴致与热情，且已打下一定的英语词汇学习基础。学习本课时内容前，他们已掌握了单词基本发音，并且能结合一些规则的发音规律，利用自然拼读法拼读出一些简单的单词。在教词汇的时候，务必教读音。词汇教学离不开读音。只有正确地掌握词汇的读音后，才能够把词汇运用到口语的交际当中。再者，读音有利于培养学生的预感，还有利于对词汇的记忆。明确词汇教学的目标，结合语境和生活实际教词汇，词汇教学活动多样化

。本节课里，在教师的巧妙、用心引导下，利用自然拼读法，较好地掌握新学的词汇知识，正确拼读出新学的单词，有效提高词汇学习的能力，并感受到学习成功的喜悦。

二、教材分析

本课教学内容是广东人民出版社《英语》四年级下册Unit 6 Jobs中的Vocabulary部分，通过学习单词a writer, a doctor, a nurse, a teacher.能用英语来问别人和自己的职业。

三、设计思路

本节课是一节词汇教学课，谈论的话题是职业。词汇教学的目的就是教会学生单词拼读的技巧，并通过学习让学生了解职业，从而对职业进行更深刻的了解。在准备阶段，设计了谈论老师的个人特点，从而复习相关的职业单词。在呈现和操练阶段，让学生在学习单词的过程中，理解本课的内容、主要词汇和功能句的意义和语境，并通过跟读、问答等活动体验、内化重点语言知识。在后阶段，引导学生运用重点句型，关键词语中能正确运用从而达到目的。

四、教学目标

1、语言知识目标

这节课我们要掌握表示工作的4个单词，会说，会读，会听，会写。本单元也是本册书中重要部分，是日常英语关于身份和意愿的表达。

2、语言技能目标

能做到四会，听、说、读、写。能借助图片、图像、手势听懂简单的单词、话语。能在口头表达做到发音清楚，语调基本达意。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能认读所学单词，能根据拼读的规律，读出简单的单词。借助图片读懂简单的故事，并养成阅读习惯。能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的语句。

3、

情感态度目标

能体会到英语学习的乐趣，敢于开口，表达中不怕出错。乐于感知并积极尝试使用英语，积极参与各种课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。遇到困难大胆求助，能在本单元认识到“工作有分工，职业无贵贱”。

通过出示各种职业，教育学生对各行各业的尊重。

4、学习策略目标

积极与他人合作，共同完成学习任务。遇到问题主动向老师或者同学请教。会指定简单的英语学习计划。对所学的内容能主动复习归纳。在学习中集中精神，课堂交流中，注意倾听，积极思考。尝试阅读英语故事以及其他英语课外读物。积极运用所学英语进行表达和交流。五、教学重点和难点

1、教学重点

1.能够掌握表示职业名称的词。正确转述某人未来想做的职业。

2.能够在真是的情境中熟练运用谈论职业的句型。

3.掌握字母组合er在单词中的发音。

2、教学难点

学习新的单词:

a writer, an office worker

a doctor

a nurse

a teacher

学习新的句型: What do you do?

I’m a doctor. 扩展句型

What does he / she do ? 六、教具准备

制作PPT

准备图片，卡片，听诊器，护士帽。

七、教学过程

Step 1 Warming-up【设计意图：】

1、

教师自我介绍，拉近与学生的距离，预热课堂。

Let’s chant. 2、复习学过的句型。【设计意图：】通过师生自由对话复习旧知识，为新知识铺垫。

What day is it today?

What do you do on Tuesday?

What does your mother do on Tuesday?

What does your father do on Tuesday? 【设计意图：】通过创设有意义的语境，整体呈现新知，让学生在有意义的语言环境中通过听和看，初步整体感知学习内容。

Step 2 Presentation 1、

创设情景

T: Hello, I’m May. I’m an English teacher. I have many students. I like them very much.

2、引出teacher，学习teacher。加强对teacher 的训练，可以介绍班里的其他老师，比例Miss Hao is a Chinese teacher. Mr Lei is a math teacher.（chant）

3、I’m a teacher. What do you do? 提问学生

【设计意图：】通过介绍本班的任课教师，让学生有效掌握知识，并扩展学生的知识。

I’m a student. (ppt)

(板书

)领读What do you do? I’m a teacher. Pair work 4、I’m a teacher. Look at the picture. Is she a teacher, too?

No, she isn’t. She’ a writer. She likes writing. 出示write, writer. 学习

T: What does she do？

Ss: She’s a writer.(板书领读) 师教学生上台表演：Who can act like a teacher 师问：What do you do?

生答：I’m a writer.

师问全班：What does she do? 生答：She’s a writer. (开火车) 【设计意图：】以自然拼读法结合旧知识帮助学生有效掌握新词的音、形、义。

出示图片，师问：What does he/she do?

He’s/She’s a … . 5、出示道具（听诊器），引出doctor，学习doctor。

师问：What do you do?

生答：I’m a doctor.

师问全班：What does he do? 生答：He’s a doctor.

6、This is my partner, 出示道具（护士帽），引出nurse,学习nurse. 师问：What do you do?

生答：I’m a nurse .

师问全班：What does she do? 生答She’s a doctor. （chant）

【设计意图：】利用道具直观形象生动的教学，学生

通过扮演巩固对新词的理解，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

7、pair work: A: What does he/she do? B: He’s/She’s a _______.

Step3 Practice【设计意图：】通过小组pair work能够利用新句型对职业询问。

1、

Listen and read. (跟读新学的单词) 2、

Listen and read. (跟读新学的句型) Step4 Games : Sharp eyes.

【设计意图：】利用游戏进行教学，活跃课堂气氛更好地巩固新单词。

Step5: Exercise. 1、

Listen and number. 2、

Let’s say: 【设计意图：】让学生联系实际运用所学的语言知识，提高他们的语言运用能力，同时在小组合作中交流。让每个学生都有锻炼的机会，提高学生学习英语的信心。Hello, I’m ______.

I’m a

______.

This is my father. He’s a ______.This is my mother. She’s a ______.This is my brother. He’s a_______. This is my sister. She’s a _______.

I like them all. Step6: Extension: 【设计意图：】让学生了解更多的职业。

1、巧记其他职业

2、Be

hardworking and make

your

dreams come

true.

努力学习，追逐梦想

Step7：

Summary Step8：

Homework 板书设计：

What do you do ?

What does she/he do? I’m a teacher.

She’s/He’s a writer.

nurse

doctor