7 海上日出教案设计（一等奖）

7.海上日出

课题

海上日出

课型

新授课

本课教学的重点是让学生通过多读来感悟课文。因此，本课设计重在引导学生朗读课文。读的形式设计说明多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的情感。

1.搜集作者的资料。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会写5个生字。

学习目标

2.正确朗读课文，理清文章层次。

学习重点

正确朗读课文，理清文章层次。

1.搜集作者的资料。（师生）

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.导入：今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》，选自著名作家巴金爷爷的《海一、谈话导入。行杂记》，它描写的是太阳从（用时：5分海面上升起的壮观景象。让我钟）

们一起随着作者去欣赏一下吧。

2.板书课题。

2.交流作者巴金的资料。

1.齐读课题。

学案

达标检测

1

1.自由朗读课文，自学字词。

引导学生初读课文，完成二、初读课文。下列任务：

（用时：10分钟）

1.自学字词。

2.说说作者是按什么顺序描写海上日出的景象的。

2.交流字词的学习情况。

（1）注意“范”“辨”“扩”的读音。

（2）区分形近字：辨、辫、瓣、辩。

3.交流课文的写作顺序。

1.默读课文。

1.引导学生默读课文，思2.理清课文的层次。

考：具体描绘海上日出景象的第一部分（第1自然段）：写是哪几个自然段？分别写了三、再读课文。几种情况下海上日出的景（用时：18分色？

钟）

2.检查学生的读书效果。

第三部分（第6自然段）：赞3.课件出示相关图片，引叹日出的景象是伟大的奇观。

导学生有感情地朗读课文。

3.练习朗读课文。

四、布置作业。（用时：7分钟）

课件出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。

本节课的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。我主要采用“看、完成作业。

写日出时的景象。

第二部分（第2～5自然段）：___________时海上日出的景观。

“我”在船上常常看日出。

2.课文详细地描绘了________和1.辨字组词。

痛（

）

辨（

）

疼（

）

辩（

）

纵（

）

镶（

）

从（

）

嚷（

）

教学反思说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

第二课时

学习目标

1.理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情2

感。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

学习重点

学前准备

教学环节

体会作者观察和描写景物的方法。

制作多媒体课件。（教师）

导案

1.引导学生自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？

一、整体感知。2.文中哪句话概括写出（用时：8分了巴金爷爷在海上看日出的钟）

感受？请在文中画出来。

3.课件出示：这不是伟大的奇观么？

1.组织学生自由朗读第1.自由朗读第2、3自然段，2、3自然段，边读边想象画交流阅读感悟。这两个自然段写面，作者描写的是什么样情况的是晴天日出时的过程。

下的日出景象？

2.交流写作顺序：这段话按2.引导学生交流这两个时间顺序一步一步地写出了晴天自然段的写作顺序。

日出时景象的变化。

二、品读课文。（用时：20分钟）

3.按时间顺序引导学生3.练习背诵第2、3自然段。

试背这两个自然段。

4.自由朗读第4、5自然段，4.组织学生自由朗读第交流感悟。讲的是有薄云时和黑4、5自然段，思考两个“有云时的海上日出。

时候”各指什么样的情况下的5.交流对“镶、透、染”的海上日出？相机播放海上日感悟。

出的视频。

6.有感情地朗读第4、5自然5.指导学生抓住重点字段。

词学习这两个自然段。读“然

3 学案

达标检测

1.自由读课文，交流自己的感受。

2.画出描写巴金爷爷观日出感受的句子，齐读。

3.作者概括交代看日出感受的句子是：_________________________ _______________________________ ______________________________。

4.按要求改写句子。

（1）这不是伟大的奇观么？（改为陈述句）

____________________________ （2）过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。（仿写拟人句）

____________________________

而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？

6.引导学生再次有感情地朗读4、5自然段。

1.过渡：作者写了两次不1.交流感受。

三、总结全文。同天气下的日出景象，这是作2.交流写法。

（用时：5分钟）

者一次观察到的吗？如果不只有多次细致地观察，加上是，说明了什么？

一定的写作技巧，才能妙笔生花。

2.引导学生总结写法。

1.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化四、拓展延伸。过程吗？模仿课文第3自然（用时：7分段的写法，写一段话，描述一钟）

种变化中的自然现象。

2.组织全班评议。

2.全班交流。

写一段话。

1.根据自己平时的观察自主

板书设计

4

这节课的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情地朗读课文并背诵。文中的“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全教学反思跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我播放了海上日出的一段视频，这种直观的画面，可以激发学生的学习兴趣，有助于学生对课文内容的理解，较容易突破教学难点。

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