资料摘要
《确定位置（例1）》教学设计学习内容：苏教版小学数学教材六年级下册第50页例1。学习目标：1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条
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2、在平面图上表示物体的位置PPT及课堂实录内容
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关键词：2、在平面图上表�…PPT及课堂实录内容
正文
《确定位置（例1）》教学设计
学习内容：苏教版小学数学教材六年级下册第50页例1。
学习目标：
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
学习重点：用方向和距离描述物体的位置。
学习难点：用方向和距离描述物体的位置。
学习准备： 学习过程：
环节预设
教师活动
1、出示例1的场景图。
谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？
相机介绍：在平面图上也常用“N”表示学生积极思一、情境导入
方向北。
考和回答问题。
提问：灯塔1和灯塔2，一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？
2、教师引导，揭示课题。
学习新知的欲望。
信，提出的问题，引发以旧带新，增加自学生活动
设计意图
1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。
出示教材例1中的平面图。
提问：现在你能说说灯塔1 在轮船的什么方向吗？
学生回答，东北方向。
介绍：实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。
谈话：这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。从这幅图上，你又可以看到一些什么？
提出问题：说灯塔1在北偏东方向，你能问题仅仅相扣，由找到它的具体位置吗？（课件出示多个北偏东二、学习新知
方向，引导学生量角确定方向）
启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30°方向。
追问：这样来描述物体的方向有什么好处？
2、学习求图中物体间的实际距离。
谈话：灯塔1在轮船的北偏东30°方向你能在图上找到在哪里吗？（引导学生说出距离）
追问：灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？说说你打算怎样计算？
启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。
集体交流计算结果，让学生完整地说出学生自由、找出灯塔1的确定位自主发言，回答置，一步一步引导学习问题。
完整描述物体的位置。
“灯塔1在轮船北偏东30°方向的30千米处。”
3、小结。
提问：通过刚才的学习，你有什么感受？
引导学生归纳：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。
4、完成“练一练”
让学生先独立测量计算，再组织交流。最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的40千米处。”
做练习十二第2题。
让学生独立测量、计算、填表，再集体交学生利用所流，然后让学生完整地说出荷花池、玉龙潭、三、巩固应用
飞霞阁相对与林峰塔的方向和距离。
习。
在填方向时，不仅要填出北或南、偏东或偏西，还要填出偏东或偏西多少度。
今天我们学习了什么新的知识？总结一四、归纳总结
下，你已会用哪些方法确定物体的位置？
学生思考，并回答问题。
思考、总结、归纳、将本节课所学知识系统的表述出来，加深学生的印象。
学知识，完成练识，解决问题。
学生利用已学知
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关于本教案的常见问题
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