动：歌表演（小巴郎，童年的太阳） 采集与分享全国优秀课堂实录

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

教学内容：苏少版

第四单元《碧野金山》

1、

唱《小巴郎，童年的太阳》

2、

做

歌表演

研究专题：使诱导启发、激趣赏析、直观体验的教学方法在音乐新课程背景下的课堂中有效地运用。

教学模式：激趣赏析——激情实践——激励体验——激动拓展

师生四步互动教学模式

理论依据：小学音乐教学的基础和前提是以审美为核心，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中。培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。遵循小学生生理特点及心理认知规律

，贴近其生活经验及实际文化水平，在音乐实践和创造性活动中让学生获得直接经验，开阔学生视野，提高学生文化素养，进而树立多元化价值观。

教学目标：

1、知识与技能：通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，表现维吾尔族音乐风格特点。

2、途径与方法：本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。

3、情感态度与价值观：让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

教材分析：《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开

朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出

了歌曲的新疆风格，同时让学生借助肢体的动作体验少数民族音乐的节奏及旋律

特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

教学重点：热情、准确地演唱歌曲，并表现维吾尔族音乐的风格特点。

解决方法：通过视频赏析、教师讲解示范、互动演练分析把握作品。

教学难点：正确把握切分节奏。

解决方法：通过讲解分析、示范引导、对比演练、师生互动、生生互动等方法来解决难点。

教学过程：

一、激趣赏析

目的：通过视频赏析具有新疆特色的歌舞，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐，充分利用学生资源，以学生自主性学习来了解新疆的知识，从而激发学生学习兴趣。

要求：学生感受维吾尔族音乐风格，了解新疆风土人情。

方法：多媒体展示、律动、讨论交流等

1、导入：

（1）播放新疆舞蹈的视频，感受新疆舞蹈的特点并产生律动。

（2）设问：这是什么地方的舞蹈？（师生互动，讨论分析）

2、教师归纳

介绍新疆的风土人情

二、激情实践

目的：通过教学实践，初步感知歌曲，体会歌曲情绪，让学生融入作品中。

要求：在歌唱教学中，让全体学生参与整个学习过程，通过师生互动、生生互动，解决难点。

方法：示范、尝试、演练、对比等

过程：

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪

问：这首歌曲的情绪是怎样的？

2、教师范唱，学生边听边找出比较难的节奏或小节

3、学生讨论发言，提出问题

4、师生共同解决难点节奏（切分、附点、前八后十六）

5、学生用LA哼唱旋律

6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范

7、全班同学完整地演唱歌谱

8、请学生有感情地朗读歌词

9、全班学生填入歌词演唱歌曲，教师提示歌曲的演唱顺序

10、教师指出演唱中存在的问题（休止符号和重音记号）

11、全体学生带感情地演唱，把握歌曲欢快活泼的情绪。

12、教师点评

13、请学生表演，其他同学击掌伴奏

14、请学生点评表演，教师总评。

15、分组比赛，请学生自评，讨论发言，教师归纳。

三、激励体验

目的：

通过体验表现，让学生理解作品情感，能根据歌曲情绪、旋律特点，设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。

要求：师生互动，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，表现维吾尔族音乐风格特点，营造热烈的课堂气氛。

方法：师生互动、体验感悟、评价表现、

过程：

1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏音乐演唱

2、学生点评伴奏

3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳，体验歌曲欢快活泼的情绪。

四、激励拓展

目的：感受不同文化的音乐作品，拓展学生视野，感受音乐的多元化，激发学生对民族音乐的热爱。

要求：感受新疆不同地域的音乐风格，了解56个名族具有代表性的作品。

方法：谈话交流、拓展欣赏

过程：

1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情

2、师简介其它少数民族的特点

五、小结

新疆是祖国的一块宝地，每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化

价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望大家继续关

注新疆，关注民族音乐。