唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓优秀教学设计

《凤阳花鼓》教学设计

马坝中心小学 柏静

教材分析：

《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。

学情分析：

本届五年级有10个班，由于人数较多，采用大班教学。因地处农村，音乐教师缺乏，部分教师都是兼职音乐，所以造成学生基础知识程度不一，音乐知识的连贯性较差学生往往学会一首歌曲就算基本达成目标。因此，在教学中，我注重规范音乐教学，放慢课堂教学节奏，以引导学生为主，调动学生积极性，激发学生对音乐的热爱。

教学目标：

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的由来

2、体会歌曲情绪，有感情地演唱歌曲

3、用打击乐器锣、鼓并配上简单的节奏型为歌曲伴奏

教学重难点：

1、体会乐曲情绪，有感情地演唱歌曲

2、体会衬词在民歌中的作用。

教学准备：

课件、锣、手鼓、沙锤、钢琴、学生课前搜集有关“凤阳花鼓”的故事

教学过程：

教师随伴奏唱《茉莉花》走进教室（出示课件）

一、教学导入

师：同学们，这首耳熟能详的歌曲，你们知道它的名字吗？这是哪里的民歌？

生：江苏民歌《茉莉花》

师：今天，老师为大家带来一首安徽民歌《凤阳花鼓》（出示课题，备注执教者）

（衔接语）

师：说道“凤阳花鼓”，民间流传着这样一个故事，谁能说给大家说一说？

生：（回答）

二、教学新授

1、介绍歌曲《凤阳花鼓》的由来（出示课件“《凤阳花鼓》的由来”）

师：总结

(衔接语：下面，让我们一起来学习这首好听的歌曲吧！)

2、学习歌曲

(1)初听歌曲

师：请同学们听一听，乐曲的情绪是什么样的？速度是什么样的？（出示问题）

生：情绪是欢快、活泼……

速度不快不慢，稍快……

(2) 复听歌曲

师：同学们，你们还想再听一听吗？

生：想

师：这一遍请同学们仔细听，听完后告诉老师，你觉得歌曲中哪里最有特色，给你留下的印象最深刻？（出示问题）

生：得儿另当飘一飘……

（3）学唱衬词，感受衬词在乐曲中的作用（出示衬词部分）

a）读衬词

师：请同学们自由地读一读这部分。

师：让我们一起来试一试。

（根据学生读的情况提示：“得儿”是儿话音，读的时候要轻快些，千万别把“得”和“儿”分开读”）如果同学们读的流利寄予表扬

师：男生读一遍，女生读一遍

b)听歌曲，感受衬词的作用（出示歌谱）

师：同学们，你们知道这些词在歌曲中叫什么吗？

生：不知道

师：它们在歌曲中有一个好听的名字，叫做“衬词”。

师：在歌曲中它们又有什么作用呢？让我们再听一遍歌曲。

师：谁来说说它们的作用？如果没有了这些衬词歌曲会变得怎么样？

生：修饰歌曲；使歌曲变得生动活泼、诙谐有趣；使歌曲听起来更有节奏感……

师：总结“衬词”作用（用课件出示“衬词”作用）

c)学唱歌曲

师：请同学们随琴听老师演唱一遍（师弹琴，注意唱出4拍子的强弱规律）

师：请同学们来试一试。谁想来展示？最美的歌声在哪里？

师：我们在唱的时候要注意什么？

生：唱的要轻快，活泼，富有弹性……

师：你能来展示一遍吗？让我们一起唱一遍，感受歌曲给我们带来的快乐！

（衔接语）

师：请同学们听老师完整地演唱歌曲，会唱地同学可以在心里默唱。（出示歌谱）

（4）教师完整范唱歌曲（播放伴奏）

（5）学生完整演唱歌曲

师：请同学们随着老师地琴声唱两遍

（8）纠正歌曲中易唱错的地方（切分音演唱，一字多音的演唱）

师：同学们，在唱的过程中，你们遇到什么困难？

生：切分音部分、一字多音部分（出示课件，用不同的颜色分别圈出这两部分）

（师帮着学生处理期中一个问题，另一个问题让学生试着解决）

师：剩下的这个问题，有没有同学帮助他的？你能给她示范一下吗？

师总结：一字多音的“歌”字，注意上方的连音线要唱的连贯圆润，切分音打破原有的强弱规律，注意强弱。

（8）歌曲情感处理（出示歌谱）

师：同学们，让我们静下心来,再一次有感情地读一读歌词，你从歌词中又能感受到什么？你是从哪句歌词中感受到的？（师带动学生的情感）

生：凤阳人生活的很幸福、他们热爱自己的家乡、他们为身在凤阳觉得很自豪……

师：让我们带着自豪、快乐、幸福地心情再一次完整地演唱歌曲吧！（师弹琴）

（9）巩固歌曲（师弹琴伴奏）

师：同学们的歌声真动听。下面，老师想和同学们进行一个合做，前面的部分老师唱前一乐句同学们唱后一乐句，衬词部分同学们合唱，

师：让我们反过来试一试。

师：请女同学学着老师的样子，和男同学们配合来唱一唱。

师：同学们都会唱了吗？让我们听伴奏完整地唱一遍（伴奏）

（衔接语）

师：同学们，如此欢快喜庆的歌曲，怎么能少的了锣和鼓的渲染呢！

三、表演歌曲（用打击乐器为歌曲伴奏）

师：瞧，今天，老师为同学们也带来几件乐器（简单介绍）（出示课件“锣鼓等乐器的节奏示意图）

1、练习节奏型（用“拍手”的形式逐一练习）

师：请同学们自由练习，让我们用“ta”一起来读节奏型

2、节奏型合作练习（三种节奏型逐一加入）

3、加入打击乐器（提醒生伴奏声要弱）

师：现在，我们加入打击乐器，谁想来试一试？

师：第一排同学拍手，第二排同学跺脚，最后一排同学拍腿

3、分角色表演（弹琴，请2组同学上台表演）

师：请同学们随着老师的琴声完整地表演一遍吧！

（衔接语）

师：同学们，凤阳人如此喜爱家乡的花鼓，让我们一起来欣赏一段花鼓表演吧！）

四、教学拓展

1、欣赏歌舞表演“凤阳花鼓”（出示课件“插入视频”）

2、歌词新创

师：凤阳花鼓堪称“凤阳一绝”，凤阳人民以它为傲。在我们的家乡盱眙，令你引以为傲的又是什么？

生：小龙虾……

师：谁来夸夸咱们的家乡

生：盱眙好、有山有水好地方，龙虾美名传千里……

师：同学们，下面就让我们用这首歌的旋律来夸夸咱们的家乡？（将学生夸家乡的好词好句进行总结）（出示新创歌谱）

师：大家想不想听老师唱一唱！

师：现在轮到你们了！

五、课堂小结

师：同学们，今天，我们学会了安徽民歌《凤阳花鼓》，也感受到花鼓表演给我们带来的魅力，更学会了用这首好听的民歌旋律来夸一夸咱们的家乡！

结束语：最后，让我们在乐曲声中祝福凤阳，祝福我们的家乡——盱眙（播放乐曲伴奏）