唱：拔根芦柴花 凤阳花鼓教案板书设计

凤阳花鼓

教学分析：

《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。

教学目标：

1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱背这首民间小调，并能根据歌曲的情绪选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。

2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。

3、欣赏舞蹈《花鼓》，学习花鼓舞的基本动作。

教学重点、难点：

1、通过学唱歌曲学习歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，并能流利的歌唱与表演。

2、歌曲中衬词部分的学唱。

教具准备：

电子琴、多媒体、鼓

教学过程：

一、导入。

1、听歌曲，说出歌曲的名字和地方。

欣赏江苏民歌《茉莉花》。

师：说到民歌，我们来看看到底什么是民歌？

民歌概念：民歌是劳动人民集体口头诗歌创作，是人类历史上产生最早的语言艺术之一，民歌的内容丰富，种类繁多，按内容可以分为六类：劳动歌、时政歌、仪式歌、情歌、儿歌、生活歌。民歌的类别有：号子、田歌、山歌、长调、信天游、花儿、小调等。

二、新授歌曲《凤阳花鼓》

师：简单为大家介绍了民歌的概念，这节课我们将一同走进安徽，欣赏安徽民歌《凤阳花鼓》。请同学们仔细感受歌曲的情绪。（生：欢乐，热闹）

1、

初听歌曲，出示歌词。

师：从歌词中，你能看出歌曲描绘了一幅怎样的画面？（或者歌曲描绘的是一幅什样的场景？）

生：欢庆节日，表演，办喜事

师：是的，这种热闹的场景吸引着我们，让我们也忍不住想加入他们唱一唱了。请同学们跟着音乐轻声的哼一哼，并仔细观察简谱，请你找一找在这首乐曲中出现了那些音符？

(课件

放音乐) 2、师：歌曲中出现了1、2、3、5、6这五个音，少了4、7，这是民歌的一大特点，叫五声调式。

师：看歌谱，你觉得歌曲中有哪些歌词让你觉得特别有意思的？

生：得儿另当飘一飘，得儿另当飘一飘，得儿飘，得儿飘，得儿另当飘得飘得另当一得儿飘。

师：这类词在歌曲中被称为衬词。作用：突出歌曲的地方特色，渲染歌曲的气氛。

学唱衬词部分（纠正附点节奏）

“得儿另当”在歌曲中式模仿锣鼓的声音，“飘一飘”是模仿跳舞时的形象。生用拍手模拟锣鼓声，用摇扇的动作代替跳舞的形象。把动作带进歌曲中，并进行分组合作。

3、

三听歌曲。

要求：前面的部分跟音乐轻声学唱，衬词部分跟音乐大声演唱，并找出歌曲中旋律相同的部分。

4、

按节奏念歌词。师唱旋律，生填歌词，提醒学生注意一字多音的演唱。

5、

完整跟音乐演唱，并在衬词部分加入身势动作。

三、欣赏与表演

1、师：学完了这首《凤阳花鼓》，老师又带来了另一首《凤阳花鼓》，请你听听这首歌曲诉说了什么？

歌词：说凤阳，道凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了朱皇帝，十年到有九年荒。

大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。

师：歌曲的情绪是怎样的？你的心情是怎样的？

生：难过，悲痛，伤心。

①简介凤阳花鼓：历史上安徽凤阳地区灾荒不断，许多人家被迫离开家园，他们风餐露宿，忍饥挨饿，养不活一家老小，有的只能把自己孩子卖掉，骨肉分离，有的凤阳人背着花鼓到处流浪卖场，于是凤阳花鼓也就成了贫穷讨饭的象征。

②过渡语：这就是凤阳人在卖唱是用的他们家乡特有的花鼓。（出示花鼓图片）

③简介花鼓：凤阳花鼓又叫双条鼓，花鼓小巧玲珑，鼓条为两根细竹棍。表演者单手执鼓，另一只手执两根鼓条敲击鼓面，“双面鼓”由此得名。最初表现形式为一人击鼓，一人唱曲。通常有打击乐器锣鼓相间伴奏。歌词多为悲切之词。

④改革开放后，凤阳花鼓的形式和内容发生了改变，它成了凤阳人自娱自乐的工具。花鼓演唱在城乡更加普及，凡遇到喜事或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番来表达欢乐的心情。那我们一起来欣赏花鼓舞。

2、观看花鼓舞视频。

要求：你能从中学习一两个简单动作教教大家吗？

学习花鼓舞动作，带到新歌中。（学生用手代替花鼓，师用自制的花鼓代替）

四、小结

今天，我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。