音乐小屋教学设计

《音乐小屋》教学设计

教学内容：人民音乐出版社二年级下册

第七课

授课时长：一课时

授课教师：陈玉琳

教材分析： 《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

学情分析；

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

教学目标：

1.

学唱歌曲《音乐小屋》，能够用轻快而甜美的声音表达快乐的心情，体验学习音乐的乐趣。

2.

使学生能在轻松愉悦的学习气氛中积极、主动地聆听、体验、表现音乐形象。

3.

通过打击乐器伴奏，培养学生的表现力。

教学重难点：

1、解决歌曲中附点音符及一字多音的应用。

2、编创门铃声和用打击乐器为歌曲伴奏。

教具准备：课件、电子琴、打击乐器。 教学过程：

一、创设情境 导入新课

导入；课前互动韵律。

师：见到你们真开心！又到了我们音乐课的时间了，请大家跟老师一起动起来吧！播放《郊游》做韵律。

（设计意图：视听结合，韵律活动，营造学习氛围，激发学习兴趣）

二、内容；师生问好。

师；我们刚刚活动了一下，你们的表演可真精彩呀，那刚刚那段音乐给了你什么样的感受呢？谁能大胆的告诉老师？

生；愉快的，开心的。

师；让我们继续带着愉快的心情，听听下面这首歌曲吧！看看谁的小耳朵竖起来了！谁听得最认真呢（播放音乐小屋）

师；听完之后请告诉我，这首歌的情绪是怎样的？

1、第一次聆听

我喜欢坐姿最美的小朋友告诉老师哦。

生；欢快的，愉快的。。。 师；你们的小耳朵可真灵呀！我现在再来考考你们，歌曲中唱了什么呢？

2、第二次聆听

师；你听得真认真，请你说 你已经迫不及待地想告诉我了是不是

生；叮咚

叮咚，小窗

小门。。。

师；刚刚呀，有的同学说听到了叮咚

叮咚，谁能告诉老师，叮咚又是什么声音呢？

生；门铃声。

师；哎呀，你在平常的生活中一定是一个非常细心的小朋友。我们平时去亲朋好友家做客，来到了大门前，要按下门铃，做一个有礼貌的小朋友，那你们谁会按门铃？我喜欢安静的小朋友，你来试试，来，请你尝试一下，你也来试一下。好，我们增加点难度试试。（分组练习）

3、第三次聆听

师；同学们，接下来老师想请你们配合一下，听音乐做动作，当你听到音乐中的门铃声时，请你作出动作。

师；同学们，老师今天认为你们每一个人都特别的棒，那老师这里一共有三个门铃，你们谁想按？我认为你坐的最漂亮，那你先选一个门铃，来做一个按门铃的动作我们一起听听这个门铃声，我们一起来模仿吧。（选三人）

出示PPT 1号门铃声 5 3|53 0| （分组唱，并用柯达伊手势表示辅助唱准音高）

2号门铃声 4 2|42 0| （男女唱，并用柯达伊手势表示辅助唱准音高）

3号门铃声 1 50|i0 0| （单人、齐唱，并用柯达伊手势表示辅助唱准音高）

师；你们发现了现在我们的门铃声有什么变化吗？谁的小眼睛最亮，最先发现？

师；对了我们的音符上面呀，出现了几个符号，那么这个符号是什么呢？今天给大家介绍两个新朋友

（出示力度记号〉（f）强

〈（p）弱）

我们的f在音乐中表示强的意思，当他出现的时候，我们演唱的时候力度就要大一点（进行示范，学生模仿），当然了，它还有一个性格完全不同的兄弟，它呀，就是p，在音乐中它表示弱的意思（教师进行示范，学生模仿）。

唱力度记号表示的“叮咚”（PPT）

（设计意图：通过门铃音高让学生感受歌曲中“叮咚”的音高，通过柯尔文手势辅助唱准音高）

4、第四次播放

师；下面老师把这三种铃声放回了歌曲中，当铃声出现的时候你能轻轻的跟着演唱吗？

5、第五次伴奏

师；我刚才发现有同学边唱还边做了动作呢，老师想和大家玩个接龙游戏，挺清楚要求，你们唱门铃声，我唱后面的乐句，可以吗？（接龙）

师；同学们的叮咚声敲响了音乐的大门，让咱们来瞧瞧有什么呀?（PPT三个小屋) 师；你看到了什么？你们知道这是什么小屋吗？

师；我很好奇小屋里都有些什么呢？你们想跟老师一起进去看看吗？

好，谁想第一个来选择？我认为你今天表现的非常棒，这个选择权利首先交给你吧。（点三人选择房子）

一号房；装满乐器的音乐小屋（PPT）

师；同学们，我们来看看有哪些熟悉的乐器？ 生；钢琴，小提琴，马头琴。。。。

师；音乐小屋里有这么多的乐器呀！我们再去别的小房子看看，好吗？

好，你来选。

师；这是什么？你能把它读出来吗？它可是在音乐小屋里的句子哟，再仔细观察改怎么去读？（有节奏的读歌词）

二号房；XX XX|X XX|X X'X|X.0|音乐小屋在欢迎你

欢迎我

这又有什么不一样呢？(加入有简谱的乐句）因为它有了音高，所以这时候我们把它唱出来把! 三号房；XX XX|X XX|X XX|X 0|我们的快乐都在里面装

出示二号房子这个奏型你会吗？我们和同位互相试试，然后我请同学来做示范，好你来试试，你也来？你们同意吗？（教师可示范），那么我们能把歌词加入我们的节奏中吗？我们一起来试试好吗？（反复练习三遍）

出示三号房子，又来了一条新的节奏型，谁能够试试这条节奏型？好，我看你的小手举得非常好看，请你来，你来，同意吗？（教师可示范），同样的我们也把句歌词加入我们的节奏型中好吗？（反复练习3遍）

师；音乐小屋咱们逛完了，想不想和老师一起学唱这首歌曲呢？ 接下来，我们竖起小耳朵，打开小嘴巴，跟着音乐唱起来吧。

（设计意图：复习认识之前学习的乐器，通过正确的节奏型练习使学生掌握歌舞的节奏）

6、第六次播放音乐一遍（PPT出示谱子）

我觉得在这个地方我们还需要在练习一下（解决难点）

师；能把愉悦的情绪带进去演唱吗？

7、第七次播放音乐

师；我刚才发现他的表情特别漂亮。想不想让这首歌曲唱的更完美呢？好，加上你们的表情，自己编动作，我们来表演一下好吗？

师；我看到了许多同学的舞姿都特别美，有人愿意上台来为我们表演吗？好，你来，你来，你已经迫不及待了吧，你也来，你今天表现特别好，你也来，我们下面的同学能够为他们伴唱吗？（上台表演，时间充足可点两批学生）

师；老师看到你们优美的动作也想跟你们一起舞蹈，可以吗？（教师带领学生做韵律2遍）

师；接下来，我们把自己的成果展示给我们的爸爸妈妈爷爷奶奶一起欣赏好不好？向后转（播放音乐

做韵律）

（设计意图：完整掌握歌曲的同时能使学生配歌曲做正确的律动表演，激发学习兴趣）

听到你们清脆的声音，老师真的特别开心，相信你们的爸爸妈妈也非常开心。连动物朋友都被你们的歌声吸引来啦，瞧瞧它是谁？(PPT 鸭子）

谁能告诉我，小鸭子是怎么叫的？你坐的真好，来，你来告诉我们。我们小鸭子也想去音乐小屋，你们谁来帮帮它？（点人）我们一起把小鸭子送进音乐小屋好吗？（出示鸭子歌词

做动作播放伴奏）

师；你还想送那个动物朋友去音乐小屋呢？

生；。。。。

师：老师这里有只小猫，我们可以把它也送到音乐小屋吗？谁能告诉我，小猫是怎么叫的呢？小猫咪想去音乐小屋，谁来帮帮它呢？（点人）我们一起送它去音乐小屋好吗？（出示小猫歌词

做动作播放伴奏）同学们，真棒，小鸭子和小猫咪已经在前往音乐小屋的路上啦。

（设计意图：培养学生的想象力和创造力）

课堂小结；今天我们一起走进了音乐小屋，音乐小屋给我们带了欢乐优美的音乐，老师今天非常开心，你们开心吗？老师希望以后你们都能在快乐的音乐课堂中茁壮成长。（做韵律下课）

教学反思；

《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们

在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。