2 觉醒的中国人民国家获奖教案

《天下为公》教学设计

广东省广州市荔湾区文昌小学

赖冠梅

教学内容

第六单元，主题二《觉醒的中国人民》，课题1《天下为公》。

教学目标

1、了解革命先行者孙中山先生的英雄事迹，崇敬革命先辈，振奋民族意识，树立奋发图强的爱国志向。

2、知道辛亥革命结束了中国两千多年的封建统治，中国社会发生了许多的变化。

教学重点：知道辛亥革命结束了中国两千多年的封建统治，并发生了许多的变化。

教学难点：学习并理解孙中山先生天下为公的精神，然后让学生个人自身出发领悟。

课时安排

1课时

课前准备

1、收集有关孙中山、辛亥革命中的杰出代表等的文字、图片、音像资料。

2、收集以孙中山名字命名的街道、公园、学校等；查阅、收集有关孙中山的故事。

教学过程

教学环节

一、

命名中山，

展开课程探索

教师活动预设

1、出示中山两个字：你联想到什么？

学生活动预设

简单介绍中山设计意图

创设情境，运用媒体

PPT

PPT

视频1 结合教材及课前

大学、中山纪念学生熟悉的地名2、交流一下收集的资料。

堂、中山路及中及事件，引发学3、为什么要以“中山”两个字进行命名呢？

4、孙中山先生如此受人崇山路小学，还有生质疑及深入探“中山装”。

究孙中山先生的兴趣。

敬，叫人怀念，那他究竟是

一个怎样的人呢？我们一起来看看。

5、简单了解孙中山先生的成长历程【播放视频】

观看视频

1、寻找革命足迹。

二、

层层深入，

探索革命历程

（1）辛亥革命发生在什么时候吗？在图中标出来？

学生在《大事收集到的资料，实投

视频2 记》中标出辛亥初步整理、感知革命小组讨论，

孙先生领导的革命活动，引发为（2）翻开书64页，读《革

命先行者孙中山》，再结合整理、完成《大何要革命的思大家收集到的资料，完成《大事记》。

事记》表格。

考。

（3）小组汇报展示、补充

（4）视频《清末的外忧内观看视频，小组患》。看完你有何感想？【播讨论

放视频】

2、理解革命理想。

（1）孙中山先生带领革命

在书上找答案

在《大事记》中感知失败无数次的革命活动，用生命和鲜血换来成功，进一步理

PPT 志士们建立了中国同盟会，

创立中国同盟会的革命宗旨是什么？

（2）如何理解天下为公？

小组讨论、汇报

解革命理想。

3、体会革命活动。

（1）在孙中山领导的革命

PPT

视频3 结合《大事记》深刻理解革命活活动中，你觉得哪一次起义课文、资料去理动，体会革命活印象特别深刻？

（2）对武昌起义的成功，解武昌起义

动的艰辛与坚持。

你觉得有什么意义？【播放观看视频，小组视频】

4、感受革命成果。

（1）辛亥革命的重大成果讨论

深入理解革命成功后给国家、人

视频4 是什么？【播放视频《中华观看视频、小组们带来翻天覆地民国成立》】

（2）我们国家现在常说的“公历”，是怎么来的？

讨论

看书找答案

的变化，更深一步理解革命理想

PPT

（3）随着中华民国的成立，

随即颁布了《中华民国临时理解临时约法约法》。在约法中，孙中山内容

特别强调这两点。请读一

PPT

视频5

PPT 读。这两条约法告诉我们什

么？ （4）中华民国的成立，结束了中国两千多年的封建

观看视频，小组讨论

统治，国家发生了翻天覆地

的变化。你知道有哪些吗？

视频《新政》。

（5）每年的国庆节，在天安门广场都要竖立孙中山像，你现在明白其中的道理了吗？

三、

角色代入，

理解伟人一生

角色扮演（师扮演记者，生

扮演中山先生）

(1)孙中山先生，您好，我

学生回答

体验伟人情感，进一步感受“天下为”公革命理想

小组讨论

是文昌报社的记者，请问，

您为什么要领导这么多次武装起义？ (2)孙中山先生，请恕我直言，您领导了十多次武装起义都失败了，可您为什么从不灰心？从不放弃呢？

学生回答

四、

升华主题，

（1）孙先生以“天下为公”为我们树立了爱国榜

小组讨论

联系生活实际，深化核心价值观；

用孩子熟悉的网上名词，进一步PPT

样。我们小学生可以用怎样

的行动践行社会主义核心价值观中的“爱国”？

激发爱国情感

（2）最近，在网上有这么讨论、回答

激发爱国主义情怀

PPT

视频6

一个名词：精日分子。你知

道吗？你怎么看？

（3）看看我们外交部长王

观看视频

毅是怎么说的。视频《中国

人的败类》。

（4）此时此刻，你有什么想对精日分子说？

（5）课题小结。

板书设计：

天下为公

驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权

教学反思：

回答

这部分内容离学生的生活较远，这一历史时期的国情也比较复杂。因此，我特地通过让学生对老一辈的人进行调查、阅读大量的书籍、搜集有关内容、讨论、探究的学习方式，并以《大事记》的填写、理解为主线进行学习活动，激发学生对历史的探究及理解。

课前，我让学生以前后六人小组为单位查阅书籍、网站，收集有关背景史料和当时社会境况的文字、图片等，这样就使教学空间得以拓展，学生在收集资料的过程中，自然地加深了对中国近代历史的了解，也为课堂的学习作好了准备，同时培养了学生搜集和处理资料的能力。另外，以合作学习、讨论探究的形式培养学生自主、合作能力。

本课教学存在许多的不足：本课的教学中，多采用调查、讨论等方式，除外更多的是以故事、讨论的形式开展活动，形式还较单一，不够丰富；另外在时间把握上还有待改进，小组讨论效率要加强。应在平时就形成小组合作的方式，提高其自学及合作意识，力求对这些涉及历史事件，离学生比较远的课题，要以学生自主探究为主，在合作交流中轻松愉快地学习。