4 黄河在怒吼优质课教学设计

《在民族危亡的时刻》教学设计

广州市白云区新科小学 曹慕群

一、教材分析：

本课是北师大版《品德与社会》五年级下册第六单元主题四“黄河在怒吼”中的第一个小主题。主要向学生讲述了从1931年到1937年这段历史期间发生的几件历史事件，让学生知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，知道中华儿女在民族危亡的时刻的所作所为，感受日本侵略者的凶残，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。本课无论在本单元还是中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位。

二、学情分析

对于五年级的学生来讲，抗日战争与学生的生活有一定的距离，他们对于80多年前的这段历史知之甚少，虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但也只是一些零散、模糊的片断。对于学生来说，这段以鲜血和生命书写的历史只不过是几个英雄人物的胜利而已。因此，学生迫切需要了解这段历史。

三、教学目标：

（1）知道日本帝国主义发动九一八事变侵占了中国东北三省的历史，使中华民族处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的爱国主义情感。

（2）1937年7月7日，日寇发动了卢沟桥事变，开始了全面的侵华战争，中国军民全面进入抗日战争，激发学生强烈的爱国主义情感。

（3）学会理性对待居住在自己身边的日本人以及购买日本商品。

四、教学重点：

（1）知道日本帝国主义发动九一八事变侵占了中国东北三省的历史，使中华民族处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的爱国主义情感。

（2）知道1937年7月7日，日寇发动了卢沟桥事变，开始了全面的侵华战争，中国军民全面进入抗日战争，激发学生强烈的爱国主义情感。

五、教学难点

激发学生强烈的爱国主义情感，学会理性对待居住在自己身边的日本人以及购买日本商品。

六、课前准备

让学生课前搜集有关“九一八事变”“七七事变”的历史背景以及抗日战争中出现的英雄人物事迹。

七、教学过程

一、国歌导入，情感铺垫

1、（定格国歌歌词，“中华民族到了最危险的时候”也就是说当时我们民族正处于一个什么样的时刻？（揭题，齐读课题）

2、当时到底发生了什么事情呢？那就让我们一起走进那段屈辱的历史吧！（学生观看“九一八事变”视频）

二、重回历史，了解背景

A、学习“九一八事变”

（一）回顾事件，学生谈感受

1、从“九一八事变”视频中你看到了什么？

（1931年9月18日，日军炮轰东北三省、东北三省沦陷后，东北人民的血泪生活）

2、看到这些画面你的心情怎样？（学生谈感受）

3、出示《松花江上》歌词，从中让我们知道了什么？（板书：九一八事变）

（二）探究事件原因

1、为什么日军只用了短短的两个多月时间就侵占了比它大3.5倍的东北三省呢？

2、分析事件产生的原因：日本为什么要制造“九一八事变”呢？

3、（课件出示：在甲午战争中，日本通过《马关条约》从我国掠走了巨额赔款，霸占了宝岛台湾和辽东半岛。从那以后，日本一直没有放松对我国东北地区的掠夺，在他们看来，只有将整个东北地区变为它的殖民地，才有可能占领全中国。）从中你感受到了什么？

4、其实日本早就对中国虎视眈眈了！他们制造九一八事变目的是为了侵占东北三省（板书），侵占东北三省就是为了打开我们的国门进一步侵占我们整个中国做准备。

B、学习“七七事变”

1、学生结合自己搜集到的资料介绍七七卢沟桥事变。

2、课件出示：

1937年7月7日，当时日本侵略了东北三省后又把目标锁定在了卢沟桥。他们多次在卢沟桥附近进行演习，目的是为了挑衅中国的军队。后借口一个士兵失踪要求进入宛平城搜查，遭到拒绝后他们便对中国的士兵和宛平城进行了疯狂的攻击，这就是著名的七七事变。他们爆发卢沟桥事变的原因是蓄谋已久的，目的是为了对我们进行全面侵华战争（板书）

三、拓展延伸，激发情感

（一）事变后，中国各阶层的反应。

1、如果我们再不抵抗，中国的命运将会怎样？（学生想像）

2、面对这危险的时刻，中国各阶层都有哪些抗日护国的行动？（学生结合资料汇报）

共产党方面：停止内战，一致对外，建立抗日民族统一战线。

国民党军队方面：很多国民党军官力劝蒋介石抗日；1936年12月12日张学良、杨虎城将军发动了西安事变，迫使蒋介石同意抗日，西安事变推动了国共两党的合作，从这一天起就建立了国共合作抗日民族统一战线。

学生方面：示威游行，举行了声势浩荡的抗日救亡运动

（播放“一二九运动”视频）

口号：停止内战，一致对外！打倒日本帝国主义！（一名学生上台领呼口号，全班齐呼，要呼出中国人民抗日的决心）

民众方面：自发地组织起来参军参战。

（二）列举英雄，齐唱国歌

1、在抗日战争中，都涌现出了许许多多的英雄人物和可歌可泣的英雄事迹。

你知道哪些抗日英雄人物呢？（如：赵一曼、冷云、王二小、杨靖宇、白求恩、聂耳……）

2、（再次定格歌词）此时此刻你是如何理解国歌当中的这几个“起来”“前进”？

3、最后让我们齐唱国歌，感受义勇军进行曲在抗战中给中国人民带来的无尽力量！（齐唱国歌）

四、导行辨析，感悟历史

1、在战火硝烟的年代里，他们选择了抛头颅、洒热血的方式来报效祖国，他们称之为英雄！那么在和平年代里，我们是否非得要抛头颅、洒热血才算是爱国呢？你们知道和平年代的英雄有哪些？(相应出示维和部队、消防员……) 2、（小结）不同的历史环境，人们选择报效祖国的方式也有所不同，爱国也不分大小，一

个人只要尽已所能，为国家和人民做出力所能及的贡献，那就无愧于爱国英雄的称号了。

3、在经济全球化的今天，我们该如何对待身边普通的日本人和购买日本商品？（小组讨论）

4、相应出示图片：曾有些人为了抵制日货去砸日产的车，不购买日本的东西，你觉得这样的行为对吗？（学生汇报）

5、（小结）抵制日货，只会造成两败俱伤，我们要有正确的判断力，不要盲从，不逞一时之气，更不能借题发挥，做出破坏社会稳定、损害国家利益的非理性行为，我们要以实际行动做一个理性的爱国者。

6、《***在纪念抗战胜利60周年大会上讲话》“我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、吸取教训，才能避免历史悲剧重演。” ***主席也在十九大上说过……永远不称霸，永远不搞扩张，所以勿忘国耻，振兴中华才是我们这节课的学习目的。那我们该如何理性地爱国？怎样做才能振兴中华呢？（学生汇报）

7、最后，老师想用梁启超先生所说：“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年进步则国进步！”送给大家（齐读）那就让我们大声告诉全世界：“为中华之崛起而读书！为实现伟大的中国梦而努力”！

五、课外延伸，开拓视野

课外观看反映抗日战争的影视作品，如《地道战》《鸡毛信》《地雷战》等。

六、板书设计：

在民族危亡的时刻

“九一八事变”——侵占东北三省

“七七事变”——全面侵华

勿忘国耻，振兴中华

教学反思：

本节课的内容对于五年级学生而言是遥远的，也是陌生的，为拉近学生与文本的距离，在课前我指导学生通过网络、书籍等渠道，收集有关的历史资料，让学生全面了解日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行。在课中我将抗日歌曲《松花江上》、《义勇军进行曲》《九一八事变视频》《一二九运动》还有喊抗日口号穿插其中，创设了有效的学习情境，把学生带回到当时的历史情境之中，从中唤起学生的回忆，使学生心灵受到震撼。

在教学设计上充分体现了课程的综合性特征，将并通过多种方式的交流，让学生学习筛选自己搜集的资料、处理信息以及合作学习的能力。学生畅所欲言，既培养了学生的思维能力、口头表达能力，同时也激发了学生对日本侵略者的愤恨和民族忧患意识。

激发了学生的情感后，引导学生在现实生活中的行为无疑是品德学科教学的重要任务，“勿忘国耻、振兴中华”是我们这一代少年儿童应该做到的。在引导学生导行辨析，感悟历史这个环节，我安排了2个活动：第一个活动是感悟战争年代英雄与和平年代的英雄的区别，第二个活动是让学生讨论如何理性地对待日本人以及日本商品。总的来说，感觉在导行方面还是做得比较到位的。由于本节课历史涉及的内容较多，在一节课中不可能面面俱到，在取舍上定有不当之处。同时在课堂的教学机智中还需要提高些，这都是我在今后的教学中要进一步探索、解决的问题。总之，课已上完了，不管怎么样，我相信，只要有心，无论做什么都会有收获的！