4 黄河在怒吼教学设计一等奖

小学五年级品德与社会

《在民族危亡的时刻》教学设计

茂名市乙烯小学 梁颜辉

一、教学内容分析来源：

《在民族危亡的时刻》是（北京师范大学出版社）小学五年级《品德与社会》下第六单元的第四个主题《黄河在怒吼》中的第一课题（见书74页）。

本单元的主题是爱国主义和革命传统的教育，旨在通过对1840-1949年100多年间中国社会变迁历程的学习，通过感受、搜集资料、进行探究等学习方式，对我们伟大祖国的近代史有比较全面地初浅了解，产生民族自豪感，以及对中国共产党的崇敬与热爱。

本主题向学生展示了中国人民克服重重困难，经历了8年顽强艰苦的抗日战争，最终把日本侵略者赶出中国的历史。激发学生为中国人民不屈不挠、反奴隶、反压迫的民族精神而感到骄傲，为中华民族屹立于世界民族之林而感到自豪。

二、教学目标：

（一）知识目标

1、知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中华民族处于生死存亡的紧要关头，激发学生强烈的爱国主义情感。

2、知道中国共产党要求“停止内战，一致对外”，全国掀起抗日救亡的高潮，振奋学生的民族精神。

3、知道1931年“九一八’’事变后，

日本帝国主义加强了对我国的侵略，侵占了我国的东北和华北的大片土地，威胁北平、天津，振奋学生的民族意识。

4、知道1937年7月7日，日寇发动了卢沟桥事变，开始了全面的侵华战争军民全面进入抗日战争，激发学生强烈的爱国主义情感。

（二）情感目标

激发学生强烈的爱国主义情感，振奋学生的民族精神。

（三）能力目标

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1、组织学生进行简单的调查、探究活动，不断提高学生搜集资料的能力。

2、进一步提高分析能力、理解问题的能力，在学习讨论中，不断提高表达能力。

三、教学重点、难点

让学生对祖国的近代史有比较全面初浅的了解，产生民族自豪感，以及对中国共产党的崇敬与热爱。

四、教学对象分析

通过前三个主题“勿忘国耻”“觉醒的中国人民”“光辉的历程”的学习，学生对我国近代史上许多仁人志士苦苦追寻救国之路，进行着不懈的探索有了初步的了解。而本主题涉及到的抗日战争的这段历史又更强烈的表现出人民英雄为了国家的独立、民族的复兴抛头颅、洒热血，英勇奋战的精神。就学生已有的学习经验来看（从语文教科书中，课外阅读资料，相关影视作品，学校大型教育活动），对这部分内容应该不会陌生。而如何激发学生的爱国情感，调动起他们探究知识的兴趣是本节起始课的关键。

五、教学准备

1、详细了解日本帝国主义侵略中国的历史事实。准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。

2、中国地图。

3、歌曲录音：《松花江上》、《救亡进行曲》、《义勇军进行曲》。

4、组织学生开展小组调查活动（对课本的知识进行课前资料的搜集）

六、教学过程：

（一）、导入

1.播放歌曲录音《松花江上》。

2、让学生边听边阅读教科书第74页“乐乐的日记”。

【设计意图】唤起学生的回忆，让学生在曲调和歌词中感受悲愤的心情，把学生带进那一段不能忘记的历史中，为课堂营造学习氛围。

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（二）阅读与思考

1、引导学生讨论。

（1）这是一首什么样的歌曲？

（2）它的时代背景是怎样的？

（是一首抗日歌曲，时代背景是，1931年“九一八”事变后，东北三省被日本占领，人民饱受屈辱。）

2、学生阅读教科书第74页下方的文字

（1）“九一八”事变是怎么回事？当时的中国政府有什么反应？

（2）教师补充：（1931年9月18日，日军炮轰中国东北军驻地北大营，当时的蒋介石政府坚持

“攘外必先安内”的政策，命令中国军队“绝对不抵抗”。东北三省在短短两个月内全部沦陷，日寇占领了东北全境，东北的三千万同胞、一百多万平方千米的土地，沦丧在日本帝国主义的铁蹄之下。由此，日本法西斯开始了对我国东北地区长达14年的殖民统治，东北百姓饱受日本侵略者的奴役和蹂躏。）以上内容源自小精灵儿童资讯站

（3）当时的中国共产党做了什么？

3.阅读教科书第74页下方有关“一二·九”运动的图片。

教师讲述：“中国共产党关于建立抗日民族统一战线的主张，得到了广泛的拥护。1935年12月9 日，北平学生一万多人在中国共产党的领导下，举行了英勇的抗日救国大示威。群众高呼‘停止内战，一致抗日’‘打倒日本帝国主义’等口号。游行队伍遭到了国民党反动军队的镇压，学生被打伤500多人，但是斗争并没有停止。北平学生的爱国运动，得到了全国人民的响应，‘停止内战，一致抗日’成为全国人民的一致呼声。”

“1937年，张学良、杨虎城将军发动‘西安事变’，迫使蒋介石同意抗日。自此，才建立起了抗日民族统一战线。”

4.歌曲欣赏。播放歌曲《救亡进行曲》：教师带领学生一起唱。

【设计意图】通过歌曲、文字资料和图片资料，把学生带回当时的历史中，让知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中华民族处于生死存亡的紧要关头，知道1931年“九一八’’事变后，

日本帝国主义加强了对我国的侵略，

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侵占了我国的东北和华北的大片土地，威胁北平、天津，振奋学生的民族意识。

（三）、阅读与交流

1、阅读教科书第75页的课文，并问一问学生，是否认识或听说过参加过抗日战争的老人。请他们自由发言。

2、请学生在小组中简单介绍他们课外调查的结果。

教师引导：“日本帝国主义亡我之心不死，企图先占领东北，然后再逐步吞并整个中国，把中国变成它的殖民地。日本侵略军发动了‘九一八’事变，进攻中国东北时，蒋介石正在全力‘围剿’红军，使得我国东北三省在不到两个月的时间内就沦丧在日寇的铁蹄之下。此后，日本帝国主义又侵占了我国华北的大片土地，威胁北平、天津。”

3、阅读教科书第75页的课文。

4、教师出示地图，让学生查找我国东北和北平西南卢沟桥的位置。教师讲述：“到了1937年，日本侵略军已经从三面包围了北平，只剩下卢沟桥成为北平与外界相连的唯一通道。7月7日晚，日军谎称有一名日军士兵失踪，以此为借口，要强行进入卢沟桥东的宛平县内搜查，遭到中国守军的坚决拒绝。于是日军调集重兵悍然炮轰宛平城，向驻扎在卢沟桥的中国守军发动进攻。驻守卢沟桥的二十九军忍无可忍，奋起还击，经过激烈的战斗，歼灭了来犯的全部敌军。但是，此后日军向平津地区增兵十几万人，向中国驻军二十九军猖狂进攻。7月26日，二十九军副军长佟麟阁和132师师长赵登禹在激战中壮烈殉国。日本侵略者占领了北平和天津。”

5、阅读教科书第76页的图片。

6、教师讲述：“日本帝国主义对中国的侵略，中华民族已经到了生死存亡的关头。但是中国人民是压不倒、杀不绝的，面对疯狂的强敌，中国人民并没有屈服，而是全民奋起英勇抵抗。卢沟桥事变后，日本帝国主义开始了全面的侵华战争，同时，全中国的军民也全面进入抗日战争。在抗日战争中，有一支歌激励着全中国人民走上民族解放的战场，和日本侵略者进行殊死搏斗。后来这首进行曲

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成为我们中华人民共和国的国歌，它就是《义勇军进行曲》。”

7、学生小组交流自己收集的抗日将领的故事。

8、播放歌曲《义勇军进行曲》，并与学生一同合唱。

【设计意图】通过教材和学生收集的大量文字图片资料，让学生知道1937年7月7日，日寇发动了卢沟桥事变，开始了全面的侵华战争军民全面进入抗日战争。通过英雄人物事迹的收集和展示，使学生感受到抗日战争的这段历史，更强烈的表现出人民英雄为了国家的独立、民族的复兴抛头颅、洒热血，英勇奋战的精神。激发学生强烈的爱国主义情感。

（四）总结

1、填一填

请将下列历史事件对号入座

九一八事件

一二九运动

西安事变

卢沟桥事件

1）、每年冬季，很多学校都进行长跑比赛和大合唱比赛，通过这种活动教育学生“勿忘国耻

爱我中华”。这是在纪念（ ）

2）、（ ）的爆发，标志着国民党和共产党联手抗日的正式开始。

3）、由于国民党不抵抗的政策，使日军在短短4个多月内，占领了我国128万平方公里、相当于日本国土3.5倍的中国东北全部沦陷，3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的（ ）

4）、（ ）是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点

2、教师总结。历史的脚步已经走远，但是通过这些历史资料，那段不能忘记的历史一定会牢记在同学们的心中。

【设计意图】对本节课学习的内容进行一个梳理，让学生的知识更系统，更清晰，也是对本节课学习的一个反馈。提升学生的爱国情感。

（五）家庭作业

按照专题查阅图书，搜集资料。

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内容：

（１）日本帝国主义对中国人民所犯下的罪行；

（２）中国共产党领导的八路军和新四军的英勇抗日斗争；

（３）中国老百姓顽强的抗日斗争；

（４）当年中国的少年儿童是怎样进行对敌斗争的；

（５）抗日战争中重大的战役和战果。

展示形式可以是文字资料、故事、图片等，做一份手抄报。

【设计意图】把课堂学习延伸到课外，让学生更全面地了解这个时期的中国历史，丰富文本的内容，让学生学得更深，更透。

六、板书设计：

在民族危亡的时刻

九一八事变

东北三省沦陷

一二九运动

掀起全民抗日高潮

七七事变

全面抗战的起点

西安事变

停止内战一制对外

七、教学反思：

（一）创设情境，引起共鸣

在讲授这个内容时，我选播了《松花江上》、《救亡进行曲》、《义勇军进行曲》这三首抗日歌曲。创设有效的学习情境，唤起学生的回忆，让学生在曲调和歌词中感受悲愤的心情，把学生带进那一段不能忘记的历史中，为课堂营造学习氛围让学生深刻地感受这段充满耻辱的血泪史，让学生的心灵受到震撼，并激发学生强烈的民族意识，产生民族自豪感，以及对中国共产党的崇敬与热爱。

（二）收集资料，直面历史

侵华战争的历史对于五年级学生而言是遥远的，也是陌生的，为拉近学生与文本的距离，及时地充实教材，在课前我就指导学生通过网络、书籍等途径收集有关“九一八”事变、“一二。九”运动、日本帝国主义对中国人民所犯下的罪

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行、抗日战争中重大的战役和战果等历史资料，让学生自主全面地了解日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行。在课中我组织学生交流所收集到的文字资料、故事、图片、音频等资料。通过歌曲、文字资料和图片资料，把学生带回当时的历史中，让知道日本帝国主义侵占了中国东北的历史，并使中华民族处于生死存亡的紧要关头，知道1931年“九一八’’事变后， 日本帝国主义加强了对我国的侵略，侵占了我国的东北和华北的大片土地，威胁北平、天津，振奋学生的民族意识。

（三）正视历史，牢记责任

通过让学生分小组、全班交流的形式日军在侵华期间所犯下的种种惨不忍睹的罪行（比如用中国人作为活靶子，进行惨无人道的所谓“活体试验”，研制伤寒、鼠疫、霍乱等细菌武器），使学生自主地直面历史，更加全面地了解更多触目惊心的史实，深刻感受到日本侵略者对中国人民造成的伤害与痛苦，清醒地看到日本侵略者凶残的本质，让学生的心灵再一次受到强烈的触动与震撼。接着组织学生进行交流、讨论，引导学生初步懂得理性地看待目前的中日关系懂得“只有牢记历史教训，只有不忘战争给人民带来的苦难，才能避免历史悲剧重演”这一理性思考的同时，在这一环节让学生把自己的情感体验化为行动，让学生把自己保家卫国的理想表达出来，以激发学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习”的意识。这一环节通过教师地层层诱导，就有效地激发了学生强烈的爱国强国之心，激荡了学生反对战争热爱和平的心愿，从而帮助学生做到正视历史，牢记使命。

纵观一堂课下来，我没有太多的说教，而是一直扮演着引导学生体验的角色，成为学生学习的组织者、引导者和合作者，和学生共同走近历史，走进历史。教学是一门遗憾的艺术，反思自己的课堂，我就觉得自己在引导学生在如何对待历史这个环节，引导得还不够到位，在课堂的教学机智中还需要提高。这些都是我在今后的教学中要进一步探索、解决的问题。我相信，只要有心，无论做什么都会有收获的。

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