6.语言文化与节日文化ppt配套的板书设计及意图

五年级品德与社会教学设计

学

校

课

题

光明南小学

第6课

语言文化与节日文化

教师

年

级

张

宏

五年级

教材分析

“语言文化与节日文化”是

“锦绣中华在我心中”

这个主题单元的第6个话题。在此之前，学生已经了解了“祖国各地的不同生活、住房、交通工具、美食、服饰”。教材从不同地域的“方言”和节日进一步介绍中华民族悠久的历史和灿烂的文化，让学生感受中华民族丰富的文化，知道推广普通话的重要意义，激发他们的爱国主义情感。

小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才化为

人的东西，学到的知识才能牢固。

学情分析

情感目标：通过了解我国一些区域的方言和地方节日，使学生初步认识中华民族丰富的文化，感受我国文化的区域性；知道推广普通话的重要意义；了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。

教学目标

能力目标：培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。

知识目标：知道一些区域存在着方言和地方节日，理解推广普通话的重要意义。初步了解一些地方节日和当地的环境、资源的密切关系。

教学重点、难点

难点：大部分是邯郸本地学生，可能不太懂邯郸以外的方言，还有现在推广普通话，大部分同学已经不会方言了。

重点：1、了解方言存在的意义，同时知道学习推广普通话的意义。

2、了解全国各地的有意义的节日。

教师

教学准备

学生

课时安排

《语言文化与节日文化》图片视频。

2课时

教学过程

教学环节

活动一

情景导入

教师活动

学生活动

设计意图

活动二

交流互动（说方言）

教学过程：

1、播放音乐《爱我你就抱

抱我》，同学们在歌曲有几种

方言呢？歌曲中交叉的十种不

学生聆听歌曲感受

通过欣赏歌曲《爱我你就抱抱同方言，你们听很好。

各种语言。

我》（方言版）以

及用方言读一段

2、由此引入本课的课题话引发讨论不同

《语言文化与节日文化》。同地区的方言属性

学们，老师和你们读一段话，

你一定要认真听哟，看自己是

否明白它的意思。教师用方言

讲话，学生认真倾听

那天，天上下的鹅毛大雪，

林冲一手得联着盖理，一手得

联着牛耳朵尖刀，一戳门，盐

遇上捏陆谦，气急败坏啥也没

说，上去各扎各扎就是两锅，

把陆谦在直不捻捻类大道上打

学生试读本段话。感受地方方言和普通话出一个锅列，还质问：“说！的不同。

平常我对你不赖，你为啥喝心

我？陆谦各就在地上捂着脸一

边哭一边说：“没有没有，不

是我来是捏高球来。”

讨论，明白方言的广泛性和地区差异性。

这个段话在不同地域的不

同说法，然后让同学说一说自

己了解的方言

活动三

合作探究（议 通过刚才一系列围绕方言的活动，大家对方言又有了哪些新的认识呢？说方言到底好

讨论：说方言的利与弊。

方言）

不好呢？

4、讨论说方言的利与弊

利：体现乡情，显得亲切。

弊：不同区域交流困难。

方言是一方特色, 方言也是一种文化，但是，当你你走出家乡和别人打交道,开始当然用普通话。在正规场合下切忌不要用方言说。

我们班有同学嘲笑新转来的郭化，嫌他说话有口音，太难听。他们这种行为对吗？为什么？你认为该怎么做？这个案例一是让学生明白区域语言的差异性，阐明这种差异性的语言就是方言，方言表达的内容和文字是一致的，只是腔调不同而已；

5、讨论教材34页问题引出普通话。

（这样讲话不对，嘲笑同学方言是不尊重同学的体现，让同学们设身处地想一想，如果自己是那个只会说方言的同学，被别的同学嘲笑，自己会开心吗）师亮明正确观点：国家大力提倡推广普话。

通过刚才一系列围绕方言的活动引出说方言的利与弊

让学生学会换位思考。

（现在都提倡普通话，我们再说方言的同时，一定要学会说普通话，

说好普通话，走遍天下都不怕）

推广普通话有什么意义？

方便全国人民进行交流，普通话是现代汉民族共同语的口语形式，方言的存在给交际带来不便，产生隔阂，所以要有沟通各种方言的共同语存在。我国是一个多民族、多方言的国家，推广普及普通话有利于增进我国各民族的交流与往来，增强中华民族的凝聚力。同时，推广普通话也是加强素质教育的需要。

存在问题

推广普通话和方言保护并不矛盾，普通话的确要学习，但是方言地区人群在和人对话时用方言是没问题的。

作业：

（课下，让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日）

学生讨论后回答。推广普通话有什么意义？

小组讨论汇总资料。

由嘲笑他人乡音以及方言的利弊引出推广普通话的意义，让学生明白推广普通话是加强素质教育的需要。

介绍书上展示

第二课时

板书 不同地域的节日

上节课学会了普通话，我们就可以全国各地走一走，看看有什么特色节日啊？接下来我们来看不同的地域节日。上节课下课有让大家提前收集一下，现在小组一起讨论一下吧。

介绍各个节日

讨论教材36页问题引出赛龙舟、风筝节、冰灯节、那达慕节日。分组讨论，分别在哪里举行，你最喜欢你个节日？ 把这些节日放在一个统一的地方，那玩儿的多痛快呀！

行不行？

这些节日为什么不能成为全国性的统一节日呢？大家讨论一下。

这节课我们学了语言文化与节日文化，同学们都获得了哪些收获呀？（各个地区有各个地区的风俗习惯，传统节日，如果全国统一过这个节日，那么这个节日就失去了特殊性，就不再是各个地区专有的节日了，也就失去了它本来的意义。）

教师总结。不同地区有不

的节日，让学生清楚不同的地域有不同的节日，不同地域的节日的产生来自于不同的风俗习惯。

通过拓展其他地区的特殊的节日，让学生明白每个地区都有特殊的节日，我们要尊重并且保护这些节日文化。

展示图片学生观看图片。并讨论

分组进行讨论。

学生畅所欲言。

讨论回答。

地方不同，风俗习惯不同，气候条件，文化不同，节日也不一样。

生谈收获。

通过讨论不同地域的节日不能成为全国统一性节日得出结论各个地区的风俗习惯不同，所过的节日也有所不同。

同的语言文化，我们应该保护尊重这样的语言文化，在发展中求同存异，这样才能使我们中国更加强大。

课堂反馈

作业设计

我国多民族的语言文化和节日文化，作业欣赏相声《戏曲与方言》，感受祖国语言文化。搜集一下有关我国不同区域特色性的节日。

《语言文化与节日文化》

利：体现乡情，显得亲切。

板书设计

弊：不同区域交流困难。

赛龙舟、风筝节、冰灯节、那达慕节日。