摇船调教学目标设计

第二课

《美妙童音》

备课教师：

彭姗姗 课题

《摇船调

》

授课年级

课型

三年级

唱歌课

教具准备

教学课件、钢琴、歌片、录音带

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四四拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、二教材解读

两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。紧接着歌曲又加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

1.通过学唱歌曲《摇船调》，感受摇船的韵律，了解一问一答的歌曲演唱行为目标

形式，体会歌曲中所表现的童趣。

3、感受歌曲中小伙伴之间问答的乐趣，体会同学之间的友谊。

研结构

1、通过学唱歌曲让学生体会问答对歌的特点。

2、通过学唱歌曲，体会附点音符及切分节奏在歌曲中的运用。

聚焦核心

唱、跳、吹奏、创编。

1.观察旋律，找规律,自主学习旋律（说出相同的小节，让学生自己试着演唱）

2.．学生自己完整地演唱旋律。

3.一起把歌词按节奏朗读一遍，体会附点节奏和切分节奏的特点，边读边根据歌词的意思，加上简单的动作。

4.带入歌词演唱

5.请男生唱问的部分，女生唱答得部分

一．创设情境，激趣导入

二．聆听音乐，模唱旋律线条

三．聆听中帮助学生熟悉、掌握歌曲旋律、歌词。

教学内容

一、创设情 教学过程

创设情境

二次备课

用结构

整体把握

课的结构

意义先行

境，激趣导入

1.导入

1.教师出谜语导入：两角弯弯像月牙

水上行走就靠它

2.出示小船，请学生示范摇船的动作

3.带着学生去旅游（伴奏摇船动作律动提示学生跟音乐的速度）

4.台湾人民载歌载舞欢迎大家，但是有一个要求，先要跟我对谜语，再带着大家游台湾。（有节奏地谜语对答）

5.欣赏美丽的台湾风光（日月潭

阿里山

澎湖列岛）

歌曲学唱

1.

师：今天我们来学习一首台湾民

2.初听歌曲《摇谣《摇船调》（出示课题）

船调》。

3.

歌曲学唱

2.

初听全曲

体会歌曲的演唱速度和情绪，划船的感觉

3.

复听全曲

设问：这首歌曲有什么特别？（一问一答）简介对歌

4.

听歌曲第一段（出示歌单）

设问：歌曲问了哪些问题？

生：·······

5.

有节奏地接龙游戏

（生：什么圆圆

拍节奏

师：在呀在半天哟

用动作）

6.

跟伴奏读第一段歌词

7.

用LU模唱问答旋律，听辨相同的一三乐句

8.

跟琴演唱问答部分的歌词

设问：歌曲中哪一个歌词出现的最

4.多种方式丰富歌曲的情感。

多？圆圆

提示学生嘴巴圆圆地用圆润的声音演唱歌曲，体会划船轻松悠闲的感觉

9.

演唱第一段歌词师接唱衬词部分歌词（请生寻找衬词，没有具体的语意，划船的口号，让大家的动作更一致。）

10.

出示衬词乐谱，请生自由有节奏5. 学习“反复地读衬词部分（划船律动）

跳越记号”

11.

跟琴演唱衬词部分（轻巧

有力）

师：你们觉得这里可以结束吗？

找一找，唱一唱（解决反复跳跃记号）

12.出示结束句，对比视唱一房子和二房子旋律

直接出示最后两句结尾+反复跳跃记号

师：唱完第一遍，反复到前面唱第2遍的时候，结尾处直接跳过第一条小船的音乐，唱第二条小船的音乐。这个符号，就叫反复跳跃记号，你们记住了吗？来我们再唱一遍。

13.演唱衬词部分和第一房子歌词

14.有处理地演唱第一段歌词

师：我们来听一听歌曲是怎样回答的呢？

15.生唱第一段，师范唱第二段歌词

16.完整演唱歌曲

17.歌曲问答部分的语速、力度可以是怎么样的？

拓展环节：

1.

两声部对唱

用结构

2.

领唱与齐唱

课题一《摇船调》

板书设计

情绪：

速度：

衬词：

反复跳越记号：

几个“在眼前”的曲调

课后反思