古诗朗诵演唱会教学设计及教案分析

音乐欣赏《读唐诗》

黑龙江省伊春市新青区永红小学

岳林辉

教学目标：

1、通过欣赏歌曲《读唐诗》，感受歌曲的意境。

2、感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有乐，唐诗里有苦”的意境。 3、通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对

我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。 教学重点：感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里

有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

教学难点：通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了

解，激发学生对古诗文化的热爱。 教

具：多媒体课件、答题卡、投影仪、打击乐器。 教材分析

《读唐诗》这首歌曲为两段体，大调式。第一乐段有四个乐句。前三个乐句基本用了相同的节奏，八分休止符的运用，使音乐显得较为活泼。第四乐句在“泉”上延长至两拍，最后结束在主音上。第二乐段也是由四个乐句构成，开始的节奏发生了很大的变化，一个六度的大跳和重复的运用把情绪推向了高潮。高潮过后，又转回平稳，好像高潮过后的思索，在细心地聆听祖先的诉说。

导入:播放歌曲《春晓》提问：同学们你们知道这首歌曲的名字吗？谁作的诗？哪个朝代的？

师：唐朝是中国诗歌发展的黄金时代，唐朝涌现出很多文人雅士，创作出了很多传世佳作，唐诗是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，今天让我们走进唐诗的百花园，用心感觉唐诗，一起来《读唐诗》

新课教学

带着问题听歌曲：

1、这首歌曲的节拍？

2、歌曲的歌诗有什么特点

生观看课件完整听音乐

师：你听出歌曲的节拍了吗？你发现歌词的奇妙之处了吗？

生：歌词中有许多的古诗

师：听了这首歌曲能使我们联想到很多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们，

我们用分组的形式来进行比一比看看哪组同学知道的唐诗知识最多?每组有一张题卡，请将歌词与古诗师题目用连线连接起来，

小组同学共同完成，

连接最快最准确的为优胜组。

师：同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委

生连接

歌曲分析：课件展示

师：这首歌是由八首古诗的佳句组成，现在有感情地朗读歌词，体验歌曲表达的情感。

生读歌词后提问：这首歌曲表达了什么情感？

师：唐诗表现了诗人的内心世界。请再听一遍歌曲，同时想想你是怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”的？（播放视频）

生自由回答

师：唐诗里有描述画面的诗句，一首诗就像一幅画；唐诗里歌曲的韵律，一首诗就像一首歌。

师：同学们来看这幅画，你们能根据画面猜出这是哪首诗吗？

生回答，并朗读古诗

师：古人喜欢见物咏情见景抒情，全诗一句一景合起来宛如一幅浑然一体的画卷，鹂之黄、柳之翠、鹭之白、天之青、雪之白，这些色彩绚丽的景物远近高低相映成趣，真是一幅令人赏心悦目的画面。

师：古诗合辙押韵，具有韵律感它的音调和节奏和音乐是相通的，就像在唱歌，所以说诗中有歌。

师：那为什么说唐诗里有乐唐诗里有苦呢？老师来告诉你们，唐诗表达了诗人的内心情感，诗人的喜怒哀乐都用诗歌表现出来，所以说唐诗里有乐，唐诗里有苦。

师：歌词我们都理解了，现在让我们随着音乐唱一唱，找一找，这首歌曲可以分为几个乐段，高潮句在什么地方？

完整播放一遍音乐（课件展示歌词）

生找出歌曲的高潮部分

师：高潮过后，乐曲转为平静，似乎是祖先在向我们诉说，那么力度和速度如何表现? 生回答（稍弱、平稳）

师：让我们一起有表情的、完整地演唱歌曲第一段，用打击乐器伴奏第二段。

小结：古人云“读史书使人明智，读诗书使人灵秀”让古诗走近我们的生活

，走近我们的心灵。