1.通信的种类和发展第二课时教学实录

教师姓名

教学科目

教学对象

教

学

内

容

分

析

白海杰

品德与社会

单

位

课

题

定兴县贤寓镇北幸小学

通信的种类和发展

4年级1班

通信的种类和发展》是冀教版品德与社会四年级下册第二单元的第一课。在《品德与社会》课标中指出：“品社课程遵循儿童生活的逻辑，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。”

教学目标

知识

与

技能

过程

与

方法

情感态度与价值观

知道现代通信的种类，简要了解通信的发展。用适当的通信方式与亲友、同学进行通信联系，能够正确书写信封，邮寄一封信。

培养学生用观察、对比、调查等方法，了解事物的能力，收集、整理和分析信息的能力。学会一些常用的通信方法，能够正确书写信封，写出调查日记，邮寄一封信。

通过了解通信的种类，使学生明确通信与人们的生活息息相关，通信的发展离不开科学技术的进步。引导学生关注科学技术的发展，培养学生的钻研精神，体验与亲友、同学进行通信联系的乐趣。

学情分析

四年级的学生大部分都很喜欢品德与社会课，学习也很认真，但总有个别少数学生拖拉，不思进取，没有良好的学习习惯。

教学策略

除传递知识外，具有培养实际技能，操作能力的功能，即演示法、实验法、参观法、实习作业法、课堂讨论法等。

（1）这类方法是随着现代科学技术的发展，教学内容的扩大，先进的技术手段应用到教学中，原有的教学方法不适应这种需求而随之产生的。

（2）它们是各自独立的具体的教学方法，但应用范围较前一类方法小。它们的使用都要有一定的条件和要求。

（3）这类方法以学生的活动为主，教师的活动是围绕学生的活动进行的。

教学环境与资源准备

PPT课件

导学过程

教

学

教师活动

1. 当我们要给远方的亲人送去问候，当我们需要与同学或伙伴交流，当我们要知道外面世界的变化，当我们遇到困难需要他人帮助，是谁为我们敞开怀抱——提供了方便、快捷、优质的服务。今天

，我们就来学习第1课。

板书课题：通信的种类和发展

2. 教师：

同学们，你们是怎样和自己的亲戚和朋友联系的呢？

学生活动

1.学生思考，回答。

2.学生回答

活动一 读教材P.30的图片，观察这些设施你认识吗？它们曾为你提供过哪些帮助呢？

学生讨论后回答。

小结：

图中的火车、汽车、邮政局、飞机、邮件快递这些设施都为人们之间的通信提供了便利的条件。当我们要给远方的亲人送去问候，当我们需要与同学或伙伴交流，当我们要知道外面世界的变化，当我们遇到困难需要他

设计意图

1.

导入新课

2.

通过学习让学生可以观察日常生活重的通信与人们的生活息息相关。

3.体验通讯的乐趣。

过

程

二、讲授新课

（一）通信的种类

提问：

你知道哪些通信的方式呢？

过渡：

如今现在人们的通信已经不局限于信件的来往，在视觉和听觉上也有了很大提高。

提问：

同学们，你还知道其他的哪些通信方式吗？

提示 主要从以下几个方面来考虑：

（1）古代通信主要依靠什么？

（2）古代通信主要传递什么？属于什么通信？

（3）古代通信传递的速度如何？

人帮助的时候，它们为我们提供了方便、快捷、优质的服务。

3.读图 教材P.31的图片，观察图中的画面都是哪些设施。

4.学生回答

5.讲述：

可视电脑、电话、传真机等新的通信方式越来越广泛，人们之间的通信更加快捷，不仅可以看到，还可以听到。

6.活动二

，

阅读教材P.32的图片，观察这些古代的通信方式有什么特点。

7.学生分小组讨论并派代表发言。

从图中我们知道古代的通信方式有烽火台、信鸽、风筝、漂流瓶、灯塔、驿站、马拉邮车、马拉松、还有鸡毛信，那么他们有什么特点呢？

8.

书写一封信。

通过学习培养学生用观察、发现事物的能力。

学会书写一封信。

教学流程图

通信的种类和发展

通信的种类： 邮政通信、电信通信

通信的发展： 古代通信、现代通信

学寄一封信： 收信人邮政编码、收信人地址

收信人姓名、寄信人地址。

教学评价

创造性使用教材。这节课改变了“以书为本”的观念，活用教材、延伸教材的内容。鼓励学生收集大量的有关通信的资料，并且本课时我也没有死板的照教材程序讲，而是组织了一个大的合作交流展示活动，让学生根据自己课前收集的资料和课前预习完成的学案，结合老师出示学习提纲进行小组合作交流学习，汇报展示，最后师生共同梳理出本节课的重点难点。在学生认识了古代和现代的通信设施、感受了科学技术的发展之速度，我又让学生畅想一下未来的通信方式还会有哪些，让通信的昨天、今天、明天成为本节课的一条主线，理解和创造性的使用了教材。

课后反思

1.

课上学生通过活动对通信有了初步的了解，认识了一些常用的通信方式以及学会了根据不同情况选择合理的通信方式。

2.

学生通过实践活动学会了书写信封，完成了教学任务。

3.

总之，本节课我以“教师为主导，以学生为主体”教师的“导”立足于学生的“学”。以学法为重心，放手让学生合作交流的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程。力求使学生在愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。