第11课 不同地区 不同生活优质课一等奖

《不同地区

不同生活》教学设计

丹阳市横塘中心小学 王志平

【教材解读】

本课是六年级上册第四单元，即“我们的生活不一样”中的一课，这一主题着重展现的是一个多样化的世界。多样，这原本就是世界存在的普遍形式。不同地区、不同国家、不同民族和种族都具有存在的多样性、发展的多样性。本单元就从各个不同的方面和角度去展示了这种多样性，旨在让学生了解“多样性”这一世界本来面目的事实基础上，渐渐形成新一代人承认差异、遵从多样的思维特征，胸襟广阔、开放的人格特征，理解、尊重、宽容、平等的思想品德。教材展现了我国多样的地形地貌、温度带的划分、干湿区的划分，让学生感受到不同地区的自然环境相差很大。同时，通过歌曲、图片、资料等形式展现了不同地区人们的不同生活，更重要地是揭示了人们的生活与他所处的自然环境有着密切的关系。

【学情分析】

学生对于地理类的知识如我国的主要地形、温度带的划分、干湿区的划分接触认识较少，兴趣也不浓。对于不同地区人们的生活方式，特别是通过电视、网络以及自己的外出旅游等学生有了一定的了解和感悟，这也是课堂中学生的兴趣点所在。但是，学生对于不同地区人们生活方式不同的原因以及和自然环境的密切关系感受不深，这也是课堂中教学的重点和难点所在。

【设计理念】

1.回归生活。作为地理类题材的品德与社会课，我充分认识到我们的目标不是把儿童培养成地理家，而是帮助儿童过有道德的社会生活。地理也是儿童真实生活的一部分，是生活中的教育资源。课堂中以儿童的社会生活为主线，从儿童的生活出发，站在儿童的视角设计活动、创设情境，教给儿童生活地理、人文地理，在“回归生活“理念的指导下地理知识和人文教育统一，从而丰富、提升儿童的生活。

2.和孩子一起走进多样的世界。教材向我们展现的就是不同地区不同生活。我们应该引领孩子用自己的眼睛观察这多样的世界、用自己的心灵感受这多样的世界，用自己的方式探究多样的世界。

【课程资源的开发与利用】

1.通过事先的了解调查，了解班级学生的生活方式。挖掘学生已有的生活经验，唤醒其对不同地区不同生活习惯的认知与体验，这就是学生中的学习资源，易于学生接受。

2.我们六年级的语文教材与思品教材之间有着一定的关联，如语文课文《我们爱你啊，中国》就介绍了中国地大物博，有着丰富的物产，如《安塞腰鼓》、《草原》、《青海高原一株柳》等就对我国一些省份的地理环境、人们的生活习俗有过介绍，这些可以在课堂中唤起学生的某些相关记忆与共鸣，为理解本课知识点做了一个良好的铺垫。

3.我在网上下载了一些与本课相关的知识内容，打印了出来，并发放到了每位学生的手中，让他们先事先进行预习，拓展其视野。

【教学目标】：

1.了解我国主要地形、温度带和干湿地区的划分。

2.探究不同地区的自然环境对人们的生活的影响。

3.感受祖国的辽阔，激发热爱祖国的情怀，培养理解和尊重不同地区人们的生活方式的情感。

【教学结构】

第一环节：感受出行与自然环境的关系

第二环节：感受穿着和自然环境的关系

第三环节：感受饮食与自然环境的关系

【实施过程】：

一、诗歌导入

1.同学们，这学期我们学过一首诗歌《我们爱你啊！中国》，大家还记得吗？谁会填？我们一起跟着音乐读一读。

2.从这几句诗中你能感受到什么？

总结引入：我们中国幅员辽阔，不同地区有着不一样的自然环境。

二、了解我们主要地形，并感受与出行的关系

1.出示地形图。这就是我们伟大祖国的地形图。仔细看图，从图中你能了解到哪些信息？

2.看图的学习的方法是什么？地图上都是怎么表示方向的吗？（出示：上北下南，左西右东）。仔细看这个图例，这里的数字表示什么？颜色呢？选一种颜色说一说。

要找到海拔很高的地区，你会找什么颜色？海拔很低的地区呢（绿色和浅绿色）？

3.请大家再来看这幅图，你能发现我国地形分布有什么特点吗？

从图中我们可以看出来我们国家地形是西高东低，呈三级阶梯状分布。

4.绿色区域就是我国的平原地区，除了平原我国还有高原、盆地等不同地形。

请同学们自己看图学习。请看学习要求。请位同学读一读要求。

（出示学习要求）

5.集体交流。并指一指在图中的位置。介绍盆地。你知道我们镇江处在哪个平原区？ 你还知道我国有哪些地形地貌？

6.我们国家地域辽阔，不同的地区有着不同的地形地貌，（板书：地形）请大家欣赏一下。

7.从这些图片中，你发现了什么？

结论：我国的地形很多样，不同的地形，决定了人们使用了不一样的出行方式。（板书：出行）

三、了解穿着与自然环境的关系

1.过渡：其实，不光是出行方式，人们的穿着、饮食等生活方式也都和自然环境有着密切的联系。

2.创设旅游情境。最近，有档真人秀节目非常火，你们知道吗？播放《奔跑吧兄弟》片头。第五季的节目马上要开始了，节目组策划让兄弟团成员分成4组，于近期去不同的地方旅游。我们来看看他们都要去哪儿？去这些地方旅游，你们认为他们应该带怎样的衣物去？选择其中的一个组说一说，也要说出这样准备的理由。想好后，先说给同桌听一听。

3.组织生交流。

（1）乌鲁木齐和海南岛的先交流。重点交流为什么要这样准备？

（2）这两位同学说得对不对呢？请一位同学来担任下天气预报播音员，播报一下今天的天气情况。听完天气预报，刚才两位同学说的对不对？

同样是冬季，不同地区的温度相差竟然这么大！（板书温度），温度不同，因此人们的穿着也不一样。（板书穿着）

4.出示温度带。

请看，这是我国温度带的划分。

（1）谁还记得看地图的方法吗？（辨别方位、读懂图例）

（2）仔细看图，你了解到什么信息？

（3）同样是冬季，处在我们镇江，你觉得冷不冷？如果在北方城市呢？如果在南

方城市呢？说的没错。不同的温度带的气温是有差别的。我们来听一听气象小博士带来的介绍。

（4）现在我们来看看邓超和陈赫要去的城市都是出于什么温度带？

5.郑凯要去广州，现在我们学习了温度带的知识，谁来说说广州属于什么温度带？

他要准备哪些衣服？为什么？

（出示同一个温度带，由于纬度不同，温度也有区别，越往南温度越高。）

6.最后，谁来帮帮神秘嘉宾。他要去丽江，丽江的活动地方有两处，出示，你觉得他要准备怎样的衣物？

揭示：即使在同一地区也会出现“一山有四季，十里不同天”的现象。

四、了解穿饮食方式与自然环境的关系

1.过渡：成员到达当地后，肯定要品尝当地的特色美食。你觉得他们都会去品尝的哪些特色美食？

但是，有的人去了以后，却遇到了烦恼。这是怎么一回事呢？我们来听一听。

2.她遇到了什么烦恼？为什么在新疆没有找到呢？你能帮她找到原因吗？请同学们自学教材92-93页。

3.通过自学，你知道了什么？（南方人爱吃米，北方人爱吃面食）难怪这位嘉宾在乌鲁木齐没找到米饭吃。我们家乡镇江，我们这里吃的主食都是什么？

4.为什么南方人爱吃米？北方人爱吃面食呢？

出示干湿区划分图。你能从这副图中找到南米北面的原因吗？

5. 看来，人们特有的饮食习惯和干湿环境有着密切的关系。（板书：干湿、饮食）我们来看一段《舌尖上的中国》的报道。

五、全课小结

同学们，我们祖国地域辽阔，不同地区不同的地形、温度、干湿程度等等自然环境决定了人们的不同的出行、衣着、饮食等生活方式（板书自然环境、生活方式）。可见，不同地区人们的生活方式与自然环境有着密切的联系。（板书密切相关）

俗话说一方水土养育一方人，我们应该理解、尊重、接纳不同地区人们不同的生活方式。课后请同学们利用书本、电视、网络等，了解不同地区人们的民风、民俗等，说说各有哪些特点。我们下一节课接着聊。

六、板书

不同地区

不同生活

密切

自然环境————生活方式

相关

地形

出行

温度

穿着

干湿

饮食