大小比较教学设计

万以内数的认识(数的比较大小)

卞路口乡高山店小学:李磊

教学目标:

1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法.体会数的大小比较的现实意义。

2、进一步培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.

教学重点:掌握万以内数的大小比较方法.

教学难点:位数相同数的大小比较.

教学过程:

一、出示课题

万以内数的认识(数的比较大小)

二、复习引入:

1.填一填

(1)4398是()位数,它的最高位是()位,“4”在( )位上,表示()个(),“9”在()位上表示()个()。

(2)一千七百六十九写作:(),它的百位上是()。

(3)9999是由()个千,()个百,()个十和()个一组成的,再添1是()。

2.比一比

101()98 670()965 826()827

989( )1000 769( )697 596( )569

1.学生讨论2.指名学生回答3.集体订正

三.探究新知

昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。(指名汇报)

小显像管电视940元;大显像管电视1899元;小液晶电视1350元;大液晶电视2365元

同学们真能干,看得很清楚。今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。

1、师:你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?能不能用“□○□”这样的形式写下来?

2、学生活动。

3、师:谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?并用□○□式子表示出来了。

940()1899 1350()2365 1899()1350 4.师:你能把这四种电视机的价钱,按从小到大排一排吗?

(1)指名学生回答(2)集体订正

940 < 1350 < 1899 < 2365

5、式着总结一下,你是怎么比的整理并编上号,给它们分分类,好吗?(自由分类。)

①999<1020 ②398<402 ③5798>5269

④2859<2895 ⑤980<1430 ⑥8931>6139

你认为可以怎么分?(指名回答,分类情况。

6、老师出示:第一类①⑤第二类②③④⑥

师:请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?(小组讨论) (1)问:谁能结合例子来说说?(指名学生回答。)问:如果二位数和三位数比、三位数和四位数比,四位数和五位数比呢?

(2)谁能说说位数相同的数怎么比较呢?千位、百位、十位都相同,比哪一位呢?千位、百位、十位、个位都相同,又怎么比呢?

教师小结:同学们真能干,自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议,发现了万以内数的大小比较方法。

四、巩固练习:

1、比一比,填一填

2001()1906 996()1003

999()1000 3865()3856 45()<453 8()6<861

2、按照从小到大的顺序排列下面各数。

941 3050 893 1001 99 3500 3.从0~9这10张卡片中,每人翻4张,比一比谁组成的

四位数大。

4.三位数中最大的数是(),最小的数是()。

四位数中最大的数是(),最小的数是()。

5、总结:今天这节课我们学习了什么本领?

(1)位数不同,位数多,数大.

(2)位数相同,从最高位比起。

(3)最高位相同,比下一位,直到比出大小。

四、作业:

第92页练习十八,第1题

第94页练习十八,第10题,第11题。