13 画杨桃 教学设计(第二课时)

《画杨桃》教案

教学目标

1.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,使学生从中受到科学思想方法的教育。

2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系,学生怎样把一段话写清楚。

3.朗读课文,背诵最后两个自然段。

教学重点难点

1.联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2.理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。

教学准备

杨桃的实物、投影片。

教学活动

一、新课导入

1.学生自由发言,说一说对杨桃的了解。

2.向学生介绍杨桃。(出示ppt )。

3.让学生观察杨桃实物,画杨桃。

4.展示学生绘画成果,引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。

过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的,画出来的杨桃也就不一样,今天这个主人公也画了杨桃,大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧,让我们一起来学习第11课《画杨桃》(板书题目)

二、初读课文,了解内容

1. 自读课文,思考这篇文章写了一件什么事。

2指名回答,引导学生按照事情的三方面:谁,在什么地方,在了一件什么事。这几方面回答。三、细读课文,体会感悟

(一)齐读第1自然段

1.用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的?

2. 教师引导学生体会“叮嘱”,并换一个词填入课文中,使意思相近。

3. 用“叮嘱”造句。

4. “想当然”是什么意思?( 凭主观推测,以为事情大概是这样或应该是这样的。)

5.再次朗读父亲的话。

过渡:“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢,让我们继续来学习。

(二)学习第2—5自然段

1. 想一想:“我”为什么把杨桃画成五角星?

2. 用====线画出“我” 认为画的怎样?

3. 那同学们对我的画又是怎样评价的呢?

过渡:在同学们的说笑时,老师又是怎么做的呢? 默读朗读6—17自然段,找一找老师看了“我”的画后是怎么做的?

(三)学习第6—17自然段

1. 老师看了“我”的画后是怎么做的?

2. 找出描写老师动作的词语。

3. 通过这些动词,你觉得这是一位怎样的老师?

4. 分角色朗读7—10自然段,体会同学们当时的心情,读出真实情感。

5. 老师听了同学们的回答后,为什么变得严肃了?

6. 再次问同学们时,学生又是怎么回答的? 分角色朗读,体会当时感受。

7. 体会这两组对话中同学们语气的变化,说明了什么?(已经意识到自己的错误)

8. 如果你们就是这些嘲笑别人的同学,看到刚才这一幕,你们想说些什么?(播放音乐) 过渡:听了你们真情的话语,老师也感受到你们心中的那一份歉意,看到同学们都认识到了自己的错误,老师的神情也变得和颜悦色了,跟同学们说了一段意味深长的话。

(四)学习第18自然段

1. 老师讲的话里一共有几句?

2. 前两句告诉了我们什么? (看的角度不同,杨桃的样子也就不一样)

3. 同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎么做?(看到别人有不同看法时,不要忙着嘲笑别人,要学会尊重别人,从他人的角度看问题)

(五) 学习第19自然段

1. 思考:老师和父亲的话有哪些地方相似? (做事情要实事求是。)

又有哪些不同之处?(老师的话语中又提到要尊重别人的看法。)

2.为什么说他们的教诲使我一生受用?

(因为他们的话让我明白了:我们做事或看

问题应该实事求是,当别人的看法、做法与自己不同时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,一切从实际出发。坚持这种科学的思想方法,就能终生受益。)

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(2—18)在图画课上,“我”将杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、总结

同学们今天我们通过读《画杨桃》这一课,应该懂得:当别人的看法,和自己的不一样的时候,不要先认为别人是错的,要看人家是从什么角度去看的,还要相信自己的眼睛,一定要实事求是。

五、板书设计

画杨桃——五角星

父亲是什么样画什么样

我认认真真老老实实实事求是

老师看到什么样画什么样