20 地球的近邻——月球教案3

《地球的近邻—月球》教学设计(第二课时)

滦县第二实验小学杨艳青

科学探究目标:

1、学会观察月相的变化过程。

2、初步学习利用模型来解释月相的形成。

科学知识目标:

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状及名称。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的:农历上半月由缺到圆,农历下半月由圆到缺。

情感态度与价值观目标:

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

教学重点:观察月球的运动模式。

教学难点:了解月相的形成原因。

教学准备:

圆纸片,小黑板,双面胶,半明半暗(半黑半白)的球,三球仪。一、激趣导入(3分钟)

1、师:同学们你们喜欢猜谜语吗?下面我们玩一个关于月亮的游戏。好吗?我说诗句你们画出诗句中所描述的月的形状。

可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

小时不识月,呼作白玉盘。

2、除了这两种形状的月亮外,你还见过什么样的月亮?画到黑板上。二、探究新知(5分钟)

1、月相的概念

教师指着学生画的不同形状的月亮说这都叫做月相。

你们能说说到底什么是月相吗?

预设:月亮的样子。

月亮的不同样子

教师引导出:月球的不同形状叫月相

2、认识月相

师:人们经过长期的观察记录了每个月里8个比较典型日期的月相,人们根据它的样子,分别给它们取了名字,我们来认一认吧。

1、小组内互相识认。

2、教师出示图片跳跃识别,加深对月相形状的印象。

三、探寻月相规律

1、师:那一个月里为什么会出现这种圆缺月相变化呢?(3分钟)

2、猜想师:你们能不能联系上节课了解的月球的知识,猜猜它可能与什么有关系?

预设:1、月球本身不发光,它反射太阳的光。

2、月球绕着地球转。

3、演示实验

师:是不是像我们猜想的那样,先看老师来演示一下。同学们仔细观察,看看你发现了什么?请看---

(1)师生互动,演示三球仪

师:你观察到太阳、地球、月球的位置怎样?如果学生回答有困难教师可以定四个点演示。问学生三者的位置关系。

预设:它们的位置在不断变化。

(2)师:那是不是日、地、月三者的位置变化我们就能看见不同的

月相呢?我们不可能站到宇宙中去观察,下面我们来做一个模拟实验。

4、模拟实验(15分钟)

师:在实验前我们先明确用什么模拟什么?

1、前黑板方向是太阳的方向。

2、在地上围2个同心圆,小圆模拟地球,大圆模拟月球的公转轨道。篮球模拟月球。

师:在模拟时应注意什么?为什么?

1、一个同学举着皮球,沿大圆绕小圆(地球)逆时针运行。(球的白色面始终朝向太阳)。

师出示实验操作要求:

1、前黑板方向是太阳的方向。

2、在地上围2个同心圆,小圆模拟地球,大圆模拟月球的公转轨道。篮球模拟月球。

3、一个同学举着皮球,沿大圆绕小圆(地球)逆时针运行。(球的白色面始终朝向太阳)。

4、8位同学在小圆面朝外,站好各自的位置(每一个位置代表一个时间)观察月球经过时看到的月相。(头不许转动只观察经过你眼前的月相,记住月相的形状以及亮面的朝向)。

5、模拟完成后,在圆形卡片上先画出月相的轮廓,然后亮面留白,暗面涂黑。(涂黑时用斜线排。)然后小组成员把你涂好的月相卡片贴到小黑板相应的时间点上。

6、小组交流,讨论月相成因,探究月相规律。

(2)教师指导小组进行模拟实验。(发现问题及时纠正)

(3)做完实验后回座位涂卡,贴在小黑板上。

(4)两组间交流看看相同位置上观察的月相是否一致。发现问题小组间互相解决。

(5)讨论:结合上节课掌握的月球知识和三球仪的演示,以及模拟实验的切身体验讨论探究为什么月亮会有不同的圆缺月相?

学生汇报

教师一定指导学生说出日、地、月位置的变化。

(6)播放月相的视频资料让学生完整的观看月相的形成。

(7)观察月相你发现了什么规律?

师:我们在观察这一个月内的8个典型月相,看看它们有什么规律?集体交流:上半月由缺到圆,亮面在右;下半月由圆到缺,亮面在左。(板书:缺---圆---缺)

(8)师:老师这里有八种典型月相的图片,你能按照的月相的规律给他们排列一下吗?(找两个同学)其他来做裁判看他们排的对不对。

四、应用拓展

师:刚才同学们的裁判当的很合格,下面来看看你们能胜任法官的工作吗?看大屏幕,根据月相的规律判案(投影出示)

五、课外延展

坚持观察一个月的月相,照下表记录。

附:板书设计

20地球的近邻---月球

成因 1、日、地、月三者位置的不断变化月相 2、月球本身不发光

规律缺——圆——缺