3 鸟类动物的特征教学设计(教案)

冀人教版科学六年级上册

3 鸟类动物的特征

一、教材与学情分析

《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例,指导学生观察、归纳鸟类的特征,进而认识更多类别的动物。教材通过观察几种鸟,分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征,形成较全面、系统的认识。教材中所提供的几种鸟对本班学生来说,不是很熟悉的,所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。学生非常喜欢鸟,对周围鸟有一定的感性认识。在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征,学生有兴趣参与其中。

二、教学目标:

1、科学知识目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点,并归纳出鸟类的共同特征,能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。

2、能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。

3、情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物,懂得保护鸟类,热爱自然的情感。

三、教学重难点

教学重点:指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。

教学难点:学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属

于鸟类。

四、教学准备:多媒体课件、常见几种鸟模型及图片(燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡等)

五、教学过程

(一)、创设情境,导入新课

1、谈话:今天老师给大家带来了一段音乐,请大家闭上眼睛仔细听,猜一猜谁在唱歌?(播放声音)

我们从很小的时候,是不是就对天空中自由飞翔的小鸟充满了好奇?

2、那么你知道我们身边常见的有哪些鸟?说说你对这些鸟有哪些了解?如燕子:春天燕子由南方飞往北方,冬天再飞回南方,吃虫子、草种子等。

喜鹊:个比燕子大,在中国是吉祥的象征,“喜鹊枝头叫,要有好事到”。平时,你们注意一下,看看你家树枝头有喜鹊叫时,是不是要有好事,或亲人要回家来。

鸽子:和平的象征,飞鸽传信等。

3、你还知道哪些鸟?(书上学到的、电视上看到的)

同学们知道的还真不少,刚才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物。(板书课题)

鸟类动物是动物界中一个大家族,那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢?想不想知道?这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。(补写课题)

(二)、探究新知

1、探究鸟类的共同特征

(1)出示常见几种鸟的图片。(燕子、麻雀、喜鹊、鸽子、布谷鸟、野鸡)

下面请同学们以小组为单位,仔细观察图片,并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征,填写在记录卡中。咱们要比一比,看哪个小组概括的最准确、最具代表性。

(2)学生观察讨论,填写记录卡,教师巡视指导。

(3)汇报交流。(自己任选)

这些鸟有哪些显著特征?(一个小组汇报,其他组成员补充意见,教师记录重点内容)

(4)讨论归纳鸟类的共同特征(体表有羽毛,取食靠喙,靠产卵

繁殖后代。)长翅膀、能飞行不是独有的特征,昆虫类也能飞,所以不光是鸟类有,不是鸟类的特征。

小组讨论:在这些特征中,哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢?(如果学生归纳的不是共同特征,引导学生举出反例加以讨论)

2、小鸟音乐会

森林里要举行一场鸟类音乐会,许多鸟都前来参加,可是这其中有些不是鸟的小动物想混进去,现在大家当回保安把把关,验明参加者的身份。(图片)

判断哪些动物属于鸟类,重点讨论

家禽(鸡鸭鹅):通过长期驯化和选择,丧失了长距离飞翔的能力,但它符合鸟类的特征,仍属于鸟类。

蝙蝠:蝙蝠体表是体毛,不是羽毛,而且它是胎生,所以它不是鸟类,而是哺乳动物,

昆虫:没长羽毛等。

(三)、拓展延伸

今天,同学们介绍了自己认识的鸟,同时又认识了许多新的鸟,还了解了鸟类的共同特征。鸟是我们最近的朋友,目前全世界鸟类大约有9000余种,正是有了它们,我们才会体验到鸟语花香和大自然的美好。

1、那么,你认为鸟类与人类还有着怎样的关系呢?

(鸟类在维持生态平衡方面功不可没。益鸟可以防治虫害;

鸟还可以向人们预报农时季节,燕子飞来,春天来了;

鸟类美丽的羽毛,婉转嘹亮的鸣声,为我们的生活增添了许多乐趣。

如果没有鸟,浩渺的长空将是满目空虚,葱郁的森林将寂静无声,生态将会失衡;如果没有鸟,文学艺术将会失去不少情趣和魅力;如果没有鸟,童心将少一份欢乐。)

2、我们应该如何与鸟类相处呢?(我们要爱护、保护鸟类,不去故意伤害他们;保护树木、森林、水资源等大自然环境)

3、把你的想法写一份好的倡议书或制作一幅宣传画,向全校同学宣传。(可以以小组为单位进行)。

(四)、总结全课

这节课就要结束了,你总结一下自己有哪些收获与感受。

(五)、布置作业

研究自己喜欢的关于鸟身体方面的某一特点。(也可与伙伴共同研究)