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14.小马过河教学设计梧州市长红小学徐励洁教学目标1.通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲门去试试,初步懂得“实践第一”的道理。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。教学重、难点理解课文中老马对小马说的话,分角色朗读。一、复习巩固,识字导入。1.导
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14 小马过河教案教学设计导入设计
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关键词：14 小马过河教案教学设计导入设计
正文
14.小马过河教学设计
梧州市长红小学徐励洁
教学目标
1.通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲门去试试,初步懂得“实践第一”的道理。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
教学重、难点
理解课文中老马对小马说的话,分角色朗读。
一、复习巩固,识字导入。
1.导入
(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。
2.检查生字词
马棚驮到磨坊挡住伯伯很浅立刻突然试试前蹄
既不像……也不像……
二、学习第三、四段
1.小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去,可是,它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难?它是怎么想的?
理解“为难”:小马想到底能不能过去啊?是过去还是不过去呢?它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事,请你说一说。
- 1 -
②读句子,感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2.正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?出示老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?(出示幻灯片)板书:很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3.河水刚没老牛的小腿,所以老牛觉得过河是件很容易的事,所以他对小马说时,说多轻松啊!你能像老牛一样的读读这个句子吗?
同桌分角色朗读他们的对话。
4.听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。
你能给“立刻”换个词吗?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?
5.老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?
它为什么不同意小马过河?
朗读松鼠的话。板书:很深
6.松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备趟过去,这时松鼠候心情怎样?(紧张、着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
你想当当那只着急的松鼠吗?指名朗读松鼠的话。
7.听了松鼠的话,小马有什么反映?(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能告诉小马吗?
用上“因为……所以……”的句式。
(四)学习第五、六段:
1.小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样, - 2 -
告诉小马能过去或者是不能过去?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?
理解妈妈的话:光:只。不能只听别人的话,别人说得对不对,要动脑筋想象,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。
2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?
因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。
三、总结延伸
我们在生活中遇到让我们为难的事的时候,应该怎么做?
四、板书设计
14. 小马过河
老牛浅
小马既不像……也不像……
松鼠深
多动脑筋亲自尝试
- 3 -
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- 上传时间： 2018-06-06 14:10:00
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