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6.10的分与合教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：6.10的分与合教学实录与评析

正文

“10的分与合”教学设计

滨海县实验小学高晓娟

教学目标

1. 通过动手操作和合作交流,自主发现并掌握10的分与合。

2. 经历探索10的分与合的过程,体会分与合的思想,发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

3. 在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。

教学重点:10的分与合的过程

教具准备:花片,多媒体课件

教学过程

一、游戏引入

谈话:小朋友,你们看,老师这里有个袋子,袋子里有一些花片。我们先来做个游戏,小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片,老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗?

师生一起做游戏,连续做三四次。

提问:老师为什么猜得又对又快呢?你能猜出其中的秘密吗?(袋子里一共有10个花片)

谈话:小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片,是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合,也能猜对。

二、自主探索

1. 初步感知。

要求:请小朋友观察情境图,图中一共有几只猴子?

学生按要求活动,教师巡视,并对个别学生进行指导。

反馈:你是怎样分的?(指名到磁性黑板上分一分,一边分,一边说10可以分成几和几,按先无序后有序的顺序组织反馈)

揭示课题:10的分与合。

2. 有序探索。

谈话:小朋友能有次序地说出10可以分成几和几,真了不起!小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗?拿出课前老师发给大家的作业纸,看图上有5串珠,每串都有多少个珠?

要求:你能有次序地分一分、涂一涂吗?先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂,再涂一涂、分一分,并把分得的结果填在下面的方框里。

学生活动,教师参与。

反馈:你是怎样涂,怎样填的?(用实物展示台展示学生分的结果,师生共同评价)

根据学生的回答,板书:

提问:有不同的方法吗?(学生中可能出现不同的涂法,如:可以从左边开始涂,也可以从右边开始涂;可以先涂1个,也可以先涂9个)

追问:你还能想到什么?(根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10)谁能有次序地说出几和几合成10?(指定两三个学生按顺序说出几和几合成10)

谈话:你能很快记住10的分与合吗?先自己记一记,再说给同桌听。

擦去黑板上方框里的数,提问:谁能按顺序说出10可以分成几和几,几和几合成10,并告诉大家你是怎样记的。

谈话:大家都记住了吗?(记住了)请同桌的两个小朋友互相检查,我背给你听,你再背给我听。

3.唱凑十歌

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手。

三、巩固应用

1. 大树上哪个果子上的数合起来是10?

学生活动。

2. 做“想想做做”第1题。

哪两朵花上的数合起来是10?

先让学生在书上用线连一连,再组织反馈。

3. 做“想想做做”第2题。

课件出示题目,谈话:一列火车从很远的地方开了过来,到站时,车箱上的数少掉了一些,你能把少掉的这些数填完整吗?请小朋友在书上填一填。

学生练习后,指名说答案,集体校对。

4.谁更聪明,试试看

5. 考考聪明的你

四、课堂总结

提问:这节课你学得开心吗?你有什么收获?如果这节课满分10分,你将给自己打几分?再得几分就是满分?

资料摘要

6.10的分与合教学实录与评析