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关键词：3 探寻人类祖先的奥秘名师教学设计1

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探寻人类祖先的奥秘

教学目标

1、继续引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题,再次体验专题研究的基本过程。

2、进一步了解与进化有关的知识,能解释适者生存,自然选择的含义。

3、通过查阅资料,使学生认识到科学是不断发展的,科学不迷信权威。

教学重点

围绕学生感兴趣的新的研究主题,放开让学生自主进行研究,进一步强化落实“二级目标“。教学过程

1、科学研究科学的过程不是一蹴而就的,在研究过程中常常会产生新的问题。

人类的认识过程就是在这种不断的探索中,离真理越来越近,对科学的理解愈来愈深。本课就是基于这样的理解设计的。

2、本探究活动的过程和方法与上一活动相似,但是由于学生已经亲历了一次专题研究活动,体验和了解了一些基本方法,因此,本课研究活动的呈现简化了环节,淡化了方法的指导,凸显引领学生自主探究的教学理念。无论是问题的选择,还是查阅资料的引导,学生都拥有了更广阔的空间。

关于“问题树”,可以采取两种教法进行。一是按照教材设计,上课时先在班级内放好问题树,让学生将前一阶段遇到的新问题整理成卡片,挂在问题树上,组织学生集体交流;二是结合上面的专题研究活动,在教室里放好问题树,学生发现新问题随时都可以挂在问题树上,从而扩大交流的时间和空间。这一过程的关键是引导学生选择准与进化有关的、有条件研究的问题。

关于查阅资料。由于新一轮探究活动瞄准的是更小的问题,资料要有针对性,搜集起来难度较大,这正是教师发挥作用的时候,教师要千方百计帮助学生搜集和筛选资料。教材里呈现的“世界人种分布图”就是一个较好的代表,有了这张图就能帮助学生搜集证据开展研究。

关于资料的整理分析以及建立模型进行解释,教师一定引导学生交流和讨论,充分调动学生思维的积极性和主动性。教师的责任主要是不断拨正学生思维的方向,帮助学生建立正确的认识。

3 探寻人类祖先的奥秘名师教学设计1

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