认识长方形和正方形教学设计及说课稿

认识长方形和正方形

营盘山小学卢云梅

教学内容:西师版数学二年级下册第64页例1

教学目标:1、认识并掌握长方形正方形特征

2、通过观察、操作、交流等活动,理解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

3、在对长方形、正方形特征的探索过程中,学会与他人合作,并从中获得成功的体验。

教学重点:认识长方形和正方形的特征

教学难点:用自己的语言叙述长方形和正方形的特征

教具:三角形、长方形和正方形的纸片

教学过程:

一、联系生活,情境导入

1、课件出示黑板的面和方巾的面(唤起学生对旧知的回忆)

师问:黑板的面是什么图形?方巾的面呢?(生回答:长方形和正方形)师出示长方形和正方形的辨别题(拉近新旧知识间的联系)

2、以辨一辨题中

长方形和正方形的特征。

板书课题:认识图形

二、课堂探索、获得新知

(一)学生活动,操作探索

小组长分给每人一个长方形和正方形的纸片

1、师引导学生读活动一：数一数，长方形有（ ）条边，（ ）个角；正方形有（ ）条边，（ ）个角。

师指名两位自愿学生到展台介绍数一数的情况

得出：长方形有4条边，4个角；正方形有4条边，4个角。

2、师引导学生读活动二：量一量，长方形和正方形的4条边的长度，并作好记录。

（1）学生在小组内用三角板或直尺侧量手中的长方形和正方形的4条边的长度。师作巡视指导，看学生的测量方法是否正确。

（2）师指名自愿的学生到展台上交流测量的情况，根据测量的数据，说出自己发现了什么？（长方形对边相等）

（3）在学生的介绍中，引出：对边的认识

10cm

15cm 15cm 10cm 10cm 5cm 10cm 5cm 学生先尝试对“对边”的理解，师补充：

在长方形里，两条位置上互相对着的边就是对边，并举例：上边的对边→下边，左边的对边→右边。 （4）同样的方法，学生到展台展示并介绍正方形四条边的测量情况，得出结论：正方形的四条边都相等。

３、师引导学生读活动三：折一折长方形和正方形的边，发现有什么特征？ （１）学生在小组内操作，师巡视指导（用对折的方法）

(2)学生到前面展示介绍对折的情况,师引导学生用自己的语言说出:长方形对折以后。对边是完全重合的(进一步验证:长方形的对边相等)

(3)学生介绍正方形对折的情况,沿对边方向对折得出对边相等,沿对角线方向对折得到邻边也相等(进一步验证:正方形的四条边都相等)

(4)课件演示:长方形的对边相等,正方形的4条边都相等(加深学生对长方形和正方形的边的特征的认识)

4、师引导学生读活动四:量一量,长方形和正方形的4个角发现有什么特征?

(1)学生在小组内测量(用三角板)长方形和正方形的4个角,师巡视。

(2)学生到前台展示并交流测量的角的情况,得出:长方形和正方形的4个角都是直角。

(3)课件演示:用直角三角板测量长方形和正方形的4个角,得出都是直角。

(二)小组交流、汇报

1、学生在小组内,把研究得到的长方形和正方形的特征在小组内交流,并填写在汇报单上;

2、展示交流汇报单(对完成的好的小组给予掌声鼓励)

3、根据汇报,指名学生起来总结长方形和正方形的特征。

师板书:长方形对边相等,4个角都是直角。

正方形4条边都相等,4个角都是直角。

(三)比较:长方形正方形特征的相同点和不同点(然后课件演示)

(四)介绍长方形与正方形的边的名称

1、课件出示长方形和正方形

根据动态演示:师介绍,在长方形中,通常把较长的一组对边叫做长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽;正方形的4条边都相等,所以,正方形的每一条边都叫做正方形的边长。

三、巩固练习,内化新知

课件出示:

激趣:欢迎大家来到数学王国,喜羊羊将带领大家去遨游,想去吗?

1、在括号里填上合适的数(已知长方形的一条长和宽,填另一条长和宽,已知正方形的一条边填另外三条边)。

2、画一画,在方格纸里画一个长方形和一个正方形

要求:男生画长6cm,宽4cm的长方形;女生画边长是5cm的正方形

3给照片选择适当的护卡膜。

师:我们学知识不能学死知识,要活学活用。

4,猜一猜,信封里藏着什么图形?(一个长方形和一个梯形)

师:我们不能只看见物体的一部分就说它一定是什么形,只能说“可能”是填一填(根据一条边长和一条宽的长度,填出另一条长和宽;根据一条边的长度填出正方形其它边的长度)

5,围一围:用一样长的小棒围一个长方形和一个正方形

6,引入“七巧板”。介绍我国的古代发明和数学文化

五、总结说收获。

师:(课堂结束语)其它的图形有什么特征呢?我们将在以后的学习中学到,孩子们也可以用今天学到的方法去探究,如果有不明白的,可以请教老师和家长。

板书设计

认识长方形和正方形量、比、折长方形对边相等四个角都是直角

正方形四条边都相等四个角都是直角