算得对吗名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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《算的对吗》教学设计教材分析:教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质是根据加减法各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查,仔细验算的良好学习习惯。学习目标:1. 结

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-29 10:29:00

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学校：蓝塘中心小学

算得对吗名师教学视频（文字实录）

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2018-05-29 10:29:00

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关键词：算得对吗名师教学视频（文字实录）

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《算的对吗》教学设计

教材分析:教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质是根据加减法各部分之间的关系来学习的,因此本节课要给学生留下足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查,仔细验算的良好学习习惯。

学习目标:

1. 结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2. 探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学过程

环节二合作学习探究新知 2. 同桌讨论交流怎样检验加法

计算的结果。

3. 引导学生认真观察课本,和

同伴说一说自已的方法和书

上哪种是一样的,并学习其他

方法。

4. 归纳总结加法的验算方法有

几种。

5. 学生用自己的方法解决:付

给售货员阿姨300元,找回4

4元,对吗?

6. 引导学生结合购物情境,交

流汇报各自喜欢的方法。

7. 引导学生自己归纳出减法的

验算方法。

1.计算并检验:

367+254= 732-186=

3. 指名学生到黑板演板。

3. 根据教师的引导,总结归

纳加减法的验算方法。

的不同与相同之处。

3. 能够根据教师的引导,归纳出加减法的验算方法。

环节三巩固应用 1. 学生演板。

2. 其他学生练习本上独立

完成。

3. 表扬及订正,交流验算方

法。

1. 学生能够独立完成计算并检验。

2. 能够说出自己运用哪种检验方法。

板书设计:

应付多少元?售货员阿姨算得对不对?付给售货员阿姨300元,找回4 4元,对吗?

118+138= 300-254=

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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