小池名师教学设计

《小池》教案

开发区学校:杨小飞一教学目标:

1.学认本诗中的7个生字。会写2个,了解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

4.认识偏旁“爪字头”。

教学重点:

1、认识生字,会写生字,会朗读、背诵课文。

2、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学过程:

课前三分钟:积累成语

一、以诗引诗,创设情境

1、同学们,伴着春风,随着春雨,穿姑娘来了,她吹红桃花,点绿了柳树,大地变成了一幅多姿多彩的图画,许多诗人用手中的笔写下了赞美春天的诗,还记得《鸟鸣涧》吗?我们一起来背诵一下。

2、出示图片,说说你都看到了什么?(指导说完整的话)

预设:泉眼、荷花池、树荫、生机盎然的荷叶,蜻蜓

3、揭题:大自然这么美好,万物和谐,南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他所看到的初夏季节的荷花池,今天我们一起来学习《小池》。板书课题。齐读两遍。

“池”是翘舌音池什么意思?(池塘、水池、荷花池)

“小池”是指小小的荷花池。

4、介绍作者:

我们要学习杨万里的诗,就要先了解他。认识字多的同学跟着老师小声读,认识字少的同学认真听,认真看。课件出示:作者简介

杨万里(1127年——1206年),江西吉水县人。南宋著名诗人,与陆游、范成大、尤袤并称:“南宋四大家”,他的诗多数为描写自然风光,构思新巧,富有风趣。

二、初读古诗、学习字词

1.诗人是怎么描写这么美的小池呢?大家自己去读读诗吧!

出示自学要求:

A、借助拼音把字音读准确,诗句读通顺。

B、圈出本诗中要求会认、会写的生字,多读几遍。

C、同桌交流识字方法。

2、检查自学情况,出示PPT:

A、自由拼读、开火车读、小老师组词领读、去掉拼音读。

B、交流识字方法,重点认读“爱、角”,并指导书写。

C、出示词语:领读、开火车读、齐读、随机指读,正音。

D、把生字宝宝送回家,相信大家会读的更好。

三、深入朗读,体会诗意

1.出示图片,边看图,边读诗,诗中描写了什么景物?用“——”画出。

指名汇报:泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。

2、学习一、二句。

(1)借助图片理解“泉眼、树荫”自由读,质疑:泉眼里的水怎样流的?理解:“惜”“细”谁舍不得谁呢?

理解:“爱晴柔”

师解释诗意:细细的泉水从泉眼里静悄悄的流出,好像爱惜它们,舍不得泉水多流一些;树的影子倒映在水上,好像非常喜欢这晴朗柔和的天气。

(2)指导朗读:这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)

学生自由练读。指名读。男女比赛读。全班朗读。

3、指导朗读三、四句。

借助图片,看看作者又是怎样描写“小荷”“蜻蜓”的呢?

(1)荷叶刚刚从水面露出什么?一只小小的蜻蜓就怎么样了?

“小荷”“蜻蜓”就向好朋友一样,好朋友见面时什么样的心情呢? (2)指导朗读:多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

学生自由练读。指名读。男女比赛读。全班朗读。

小结:是啊!清清的泉水,茂密的大树、娇嫩的荷叶、可爱的蜻蜓构成了小池优美的景色。难怪诗人要把小池写下来,真是太美啦!我们一起美美的读一读吧!

读的真美!我们试着背诵一下,好吗?

四、拓展延伸

1、初夏季节的小荷是这样的,它渐渐长大啦,想知道盛夏季节的荷花池是什么样吗?

2、出示图片及杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》

《晓出净慈寺送林子方》

宋杨万里

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

总结:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着同学们去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五:作业布置:

1、书写生字。

2、背诵古诗。

五、板书设计

小池

爱角