十几加几和相应的减法主要内容及教案内容

十几加几和相应的减法

年级：一年级 学

科：数学

设计者：

包兰江

课时安排： 1课时 教材分析：《10加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。

学情分析：学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。

设计理念：本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的

教学内容：

人教版数学一年级上册第78页例4、例5及“做一做”的练习。

教学目标：1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。

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2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点：

正确计算10加几和相应的减法。

教学难点：

掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备：

小棒、计数器

教学过程：

一、复习导入

1.比一比，一图四式我会写。

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

2.说一说，数的组成我会填。（教师提问，学生口答。）

（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。

（3）10和4组成的数是（ ）。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

二、探究新知

1.教学例4。

（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后教师板书：10+3=

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教师提问：10+3等于多少？为什么？

引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？

学生回答后，教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？

引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。

（4）1个十和3个一合起来是13，根据它们的关系你能试着列出减法算式吗？

根据学生回答，教师板书：13-3= 13-10= 教师提问：怎样算？

引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）教师小结。

像这样的四个算式我们可以把它们归类为几种：

10+3=13可以归类为十加几等于十几；

3+10=13可以归类为几加十等于十几；

13-3=10可以归类为十几减几等于十；

13-10=3可以归类为十几减十等于几；

那么这个几可以代表什么数啊？

引导学生回答：几可以代表0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

2.教学例5。

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（1）教师拿出计数器，先请学生拨出11，然后教师再在个位添上2颗珠子，让学生认真观察教师拨珠子的过程，让根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？

引导学生回答：11里面有一个十和一个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。边介绍边用红笔板书：

加数 加数 和

（2）教师再让学生认真观察教师拨珠子的过程，在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？

引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。

教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边用红笔板书：

被减数 减数 差

三、巩固练习

1.做课本78页中“做一做”中的题目。

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（1）做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。其他同学做小老师来判断对错。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。其他同学做小老师来判断对错。

（2）做第2题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。这一题也顺便强化算式各部分的名称。

2.开火车，看卡片，读算式。（尽量让学生口算）

10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7= 15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10= 3.课后延伸。

小小数学游戏，课本第81页，这有一幅图，但是编写教材的叔叔想考考同学们上课是否认真学习了，所以故意没给它上颜色，请同学们课后试着涂一涂，得数是8

的涂蓝色，得数是10的涂灰色，得数是13的涂黄色，得数是14的涂绿色，涂完后相互说说你发现了什么？

四、全课小结

这节课，你学到了什么知识？请你说说看。

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板书设计

10加几和相应的减法

10＋3＝13

13－3＝10 3＋10＝13

13－10＝3 11＋2＝13

13－2＝11

教学反思：对于小学一年级的学生来说，最重要的是使全体学生感到数学有趣，学起来感到轻松。

本节课在回顾旧知识的基础上来学习，充分吸引了全体学生的注意力，更重要的是把知识点蕴含其中，学生在提问题、回答问题的过程中，自然而然地接触到了十加几和相应的减法，从而使学生在学知识的同时，感受到了数学就在我们身边。

在探索新知的过程中，学生首先亲自动手摆小棒和拨计数器来实践，每个学生都会有所发现，但是这些发现并不是全部。在这个基础上，让学生小组合作交流，此时，学生在独立思考的基础上，有了想说出自己想法和倾听别人想法的欲望，同学间互相帮助，共同探究，碰撞出智慧的火花，学习效果极佳。

整节课，通过组织丰富的活动，让学生主动参与学习的全过程。紧扣十几加几和相应的减法这一知识点，由浅入深地组织了多种活动。每个练习都目的明确，丰富生动，吸引了全体学生主动参与。

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上完课之后，才深深感到还有些地方不尽人意。如；多半学生只知道自己的方法，对其他学生的算法还不怎么明白，有的学生由于受到老师的表扬，选择了自己的算法进行计算，而未把别人的好方法接受。另外一小半学生掌握了两种或三种算法，还有个别学生仍然在借助手指计算。此外，如何让学生达到脱口而出的熟练程度都有待于思索。

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