6和7的加减法优秀说课稿

《6、7的加减法应用》教案

执教者:杨微

教学目标

一、知识与技能

1. 通过学习,知道图上的大括号和问号的意思,会正确的口述应用题的两个条件和一个问题,知道学应用题的结构,会正确地列式计算。

2.进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

二、过程与方法

1.培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

2.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

三、情感态度和价值观

1.体验数学与日常生活的密切练习,在个性化及交流中获得成功的体验。

2.培养学生合作交流的意识。

教学重点

会正确地口述题意及列式计算。

教学难点

会正确地口述题意及列式计算。

教学方法

情景创设法:通过生动有趣的课件激发学生的学习兴趣,让学生

在愉悦的环境中展开思维。点拨指导法。

学法:

学生的学习活动不仅只是为了获得知识,更重要的是要掌握获得知识的方法。在教学过程中,注重培养学生自主学习的意识,使学生初步学习在生活中发现并提出问题、解决问题、逐步发展学生解决简单实际问题的能力。

课前准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

同学们,我们的这节课上会来很多小动物,它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题,你们能行吗?

板书课题:6、7的加减法应用。

二、新课学习

学习加法应用题。

1.课件出示小兔子采蘑菇图。

观察图,你看到了什么,能找到哪些数学信息?

同学们,仔细看,图里还来了两位新朋友,“”叫大括号,表示什么意思呢?

它表示把两部分合起来,它要把哪两部分合起来呢?

“?”这个叫问号,它表示什么意思呢?

它是多少或几的意思,表示要求的问题。

那么大括号下面带着一个问号,这是要求一个什么样的问题呢?

谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来说一说呀?谁还能再说说,

谁能一边做动作一边说一说呢?同桌再说说。

板书:左边有4只,右边有2只,一共有多少只?

2.要求一共有多少只小兔,怎样列式?

板书:4+2 为什么用加法计算?怎样计算呢?

4在图里表示什么?2呢?6呢?

3.这个算式对不对?还需要检查检查,要检查哪些地方呢?检查完了,别忘了口答。

板书:一共有6只。

(二)学习减法应用题

小兔子的问题解决完了,这回帮谁解决问题了?课件出示一共有多少只青蛙?数一数,7只。

继续观察你看到了什么?你能提出一个数学问题吗?

谁能连起来完整地说说这幅图的意思呢?同桌说说吧。

板书:一共有7只,跳走2只,还剩几只?

怎样列式计算呢?

板书:7-2=5(只)

为什么用减法计算?这个“5”是怎么算出来的?7表示什么?2

呢?5呢?

7-2=5,表示什么意思呢?

我们解答得正确吗?谁当小老师给检查一下。口答:还剩5只。

小结:小兔图和青蛙图,这两道题就是我们今天学的图画应用题。这种图中出现了大括号和问号,解决问题的时候经过了哪几个步骤呢?第一步要弄清图里告诉我们什么了,要求一个什么样的问题?要会用三句话说清楚。第二步:列式计算第三步:检查、口答。

三、结论总结

小兔图和青蛙图,这两道题就是我们今天学的图画应用题。这种图中出现了大括号和问号,解决问题的时候经过了哪几个步骤呢?第一步要弄清图里告诉我们什么了,要求一个什么样的问题?要会用三句话说清楚。第二步:列式计算,第三步:检查、口答。

四、课堂练习

1.

3 + 4 = 4 + 2 = 7 - 3 =

4 - 2 = 7 - 4 = 2 + 5 =

7 - 5 = 1 + 6 = 6 - 4 =

5 - 0 = 6 - 3 = 5 - 3 =

2.看图写算式

3.

?条

2+2= 3+2= 4+2= 7-3= 6-3= 5-0=

3.

4.

?个

五、作业布置

8本

六、板书设计 6、7的加减法应用

左边有4只，右边有2只，一共有多少只？ 4+2=6 （只）

一共有7只，跳走2只，还剩几只？ 7-2=5

（只）