2 帽子和鸟窝教学设计(第二课时)

2 帽子和鸟窝

【教学目标】

1．认识4个生字。会写14个字，正确读写“耍闹、帽子、山坡”等词语。

2.有感情地朗读课文。理解课文内容。

3.体会重点句子所表达的思想感情。

4.培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

【重点难点】

1.理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。

2.体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 【教学准备】

1.布置学生提前预习课文与生字词。

2.教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学过程】

一、课件导入，学习“帽”和“窝”

1．课件出示图片（帽子）：问同学，这是什么？

板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．课件出示图片（鸟窝）：问同学，这是什么？

板书：鸟窝。

学习“窝”。引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

二、出示课题、质疑

1．板书：和

这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音。

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？

（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字

1．认读生字词：课件出示，齐读生字、生词

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：长方形。

2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

【教学过程】

一、初步理解课文

1.谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

2.指名读：突然，翔翔一摸脑袋，_____________________！”

3.这句话你了解到什么？从哪些地方，还看出他喜欢帽子？

4.指名有感情朗读，注意读好，“突然、惊叫”等词语。

5.帽子怎么会被带到树上？

6.学生自由读课文第四自然段，边读边用。。画出描写松鼠的相关动词。

7.指名回答

8.指导学生感情朗读

9.孩子们望着帽子，只能无可奈何地下山。无可奈何是什么意思？

10.梯度练笔：______________只能无可奈何地_____________。

用无可奈何写句子：__________________________________。

11.学生练笔，指名反馈，教师点评

三、学习课文第6--10段

1.帽子挂在树上是怎么样子的？自由朗读第三步段，并用“____”画出相关的句子。

2.结合文中插图理解句子，：帽子像一只蓝子似的吊着。

3.思考：你觉得帽子还像什么？

4.梯度练笔：帽子像_____________似的。

（

）像（

）似的。

5.翔翔为什么时候愿意把帽子当鸟窝？

6.梯度练笔：________________________七嘴八舌地议论着。

用七嘴八舌写句子：____________________________________。

7.用“一窝蜂”说话：___________________________________。

四、教师总结全文，升华感情

1．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

2．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

3．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

五、布置作业

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

板书设计：

丢帽子

找帽子

挑帽子

送帽子

着急

无奈

庆幸

欣慰