5、万以内数的认识主要内容及教案内容

阎良区迎宾小学教师专用教案（课时）

课 题

教学目标

认识万以内的数(教材第38~41页)

1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。

2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。

3.通过具体实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

教学重点

教学难点

教 法

学 法

教学准备

教学时数

教学过程

万以内数的组成和数位的意义。

发展学生的数感。

创设情境

启发引导

合作探究

多媒体课件、算盘和小方块等。

1课时

师 生 活 动

设计意图

一、情境引入

师:同学们,老师请大家先欣赏一张图片,说说从中你知借助旧知识引道了什么?(课件出示:教材第38页情景图) 生:我知道了图中的体育馆很大,这座体育馆大约能坐七千人。

师:你们发现了什么?这个数和以往我们接触的数有什么不同? 生:这个数比较大,超过了1000,但是最高位是千位,读法和前面学过的千以内数的读法是相同的。

入新知识,既降低教学难度,又促使学生进一步体会读数、写数的方法。

师:的确如此,这个数的最高位是千位,读法与千以内数

二自主探究

的读法相同。在我们的生活中比较大的数目大量存在着。今

天我们就一起走近大数——万以内数的认识。

1.教学例5。

师:7个一千是多少?在算盘上表示出来。你会写一写,读一读吗? 生:7个一千是七千。在算盘上表示就是在千位上拨1

个上珠和2个下珠,其余数位上都是0,不用拨珠,写作7000。

师:先照样子在算盘上拨一拨,再写一写、读一读。(课

件出示:教材第38页表示7253的算盘图)

学生尝试拨珠表示数,并交流读法、写法,教师巡视了解

情况。

师:谁愿意把自己的想法告诉大家?

生:千位上是7表示7个千,百位上是2表示2个百,十

位上是5表示5个十,个位上是3表示3个一,合起来是七千

二百五十三,写作7253。

师:谁能完成下面的填空?(课件出示:教材第38页“试通过活动学一试”) 习,帮助学生生1:这个数由6个千、3个百和5个十组成,是6350。

掌握万以内数生2:这个数由2个千和7个百组成,是2700。

2.教学例6。

师:接下来我们一起做一个小游戏,在算盘上一边拨珠一边数,以小组为单位选出小组内最棒的,代表你们小组来的读写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知参加比赛,好吗?看要求。(课件出示:教材第39页例6题) 识迁移能力。

学生在小组内拨珠数数,教师巡视了解情况。

组织小组代表进行比赛,看谁做得又快又好。

师:九千九百九十九再添上1是多少呢? 生:九千九百九十九添上1是一万。(如果学生答不出来,教师可作为参与者引导学生) 师:现在大家一起数数,一千一千地数,从一千数到一万。老师帮你们摆小方块。

三、反馈检测

四、课堂总结

师生合作数数。

师:经过刚才的数数,你发现了什么? 生:10个一千是一万。

师:在数位顺序表中,从右边起,第几位是万位?填完整教材第39页的数位顺序表。

学生填写数位顺序表,教师巡视了解情况。

1.完成“想想做做”第1题。

教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放

手让学生在小组以内拨一拨。

2.完成“想想做做”第2题。

谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。

3.完成“想想做做”第3题。

几个千你，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导

学生数一数后填写。

4.完成“想想做做”第4~5题后集体评价。

5.完成“想想做做”第6题。

课末总结所学知识点,能够帮助学生对所提醒学生依据数位从高位往低想，对于有困难的学生可学知识进行梳以借助于算盘进行写数。

师:通过今天的学习,你知道了什么?

理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法。

作业布置

板书设计

资料目录

教学反思

教师教学用书

万以内数的认识

一千一千地数,10个一千是一万。

数位顺序表

……

万

位

千

位

完成第

页

百

位

十

位

个

位