1.认识千克公开课教案

认识千克

1．在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。 三维目标 2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

在具体情景和实践活动中建立1千克的质量观念。

教学重、难点 学会看秤面读数，了解常用的计量工具的使用方法。

虽然质量单位千克是一个全新的知识点，但在日常生活中，学生经常会接教学资源 触到有关的质量问题，潜移默化间积累了一定的感性经验，为接受新知、理解新知奠定了较为厚实的基础。

学

程

设

计 一、激趣引题，认定目标。（预设3分〖板块一〗

钟）

1．猜一猜

师提问：

1．同学们，如果我们要进行一个背人跑的比赛，你愿意导

航

策

略

背人跑的比赛，应该背轻的还是重背xxx（较胖的同学），还是愿意背xxx（瘦弱的同学）？的。

大家为什么都想背xxx（瘦弱的同学）？

老师手中的食品，哪一袋更重。

2．老师这里还有两袋食品，（一袋是红枣，一袋是薯条）2．学生认定学习内容和学习目标

你们猜猜哪一袋重？你有什么办法知道到底哪一袋重？

3．师：到底有多重呢？我们就要学习一定的质量单位。引出课题

二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）

〖板块二〗

1．认识各种秤。

2．认识一千克

观察台秤的秤面上有什么？

1．师出示各种秤：盘秤，电子秤，弹簧秤，天平，磅秤……并逐一介绍。

2．重点认识台秤。提问：在秤面上你看到了什么？引导

分别在老师指导下称一千克的红学生观察，并说说。

枣、牛奶、鸡蛋、大米，具体体会一千3．指导学生称一千克的红枣、牛奶、鸡蛋、大米，具体克。

体会一千克的重量。

3．掂一掂铅笔盒，感受比一千克轻还是4．让学生掂一掂铅笔盒，并估计它的轻重。

1

重。

三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）

〖板块三〗

1．根据刚才一千克的重量的感觉，在桌1．要求学生找出2千克、3千克的东西，并用手拎一拎，面上找出2千克重的东西，并用手拎一感觉它们的质量。

拎。

2．提供学生多种物品，让它们根据刚才的感觉进行质量

再找出3千克的东西，也用手拎一的估计。

拎。

2．估一估：

鸡蛋、哈密瓜、同桌的体重等。

四、分层练习，巩固内化。（预设8分〖板块四〗

钟）

1．让学生说说盐水鸭和大米的袋子上的“净含量”是多1．独立完成

“想想做做”第一题。认少？

识净含量。

2．学生独立完成后说说电梯的载重量。什么叫可载重10002．独立完成“想想做做”第二题。认识千克？如果超过了载重量1000千克，电梯会怎样？介绍电梯的载重量

超载的危害。

3．独立完成“想想做做”第三题。体会3．出示白菜图，这个秤最大称重多少千克？你怎么知道各种秤的看法。

的？说说白菜几千克？生写出另外三种蔬菜的质量。集体4、尝试做“想想做做”第4题。估计水校对时着重反馈芹菜图。这个袖珍秤的最大称重是多少？果的重量。

你怎么知道这把芹菜是多少千克的？

五、当堂检测，评价反思。（预设6分4．出示题目，让学生观察阅读。

钟）

提问：这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”二字?1．做“想想做做”第5题及补充习题相你能说出两种水果大约各重多少千克吗? 你是怎么看出关内容。

来的？

2．拓展：星期天和妈妈一起到菜场去买〖板块五〗

菜，看看妈妈买了哪些菜，各重多少千1．学生当堂作业。

2.集体评议作业。

克。再帮妈妈拎一拎，看看能拎起几千3．有错的及时改正。

4.阅读“你知道吗？”

克重的物品。

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