10的加减法第二课时 公开课

《10的加减法》教学设计

教学内容：

人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三相关的习题。

教学目标：

根据对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标：

（1）能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。

（2）通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

（3）培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

教学重点：是使学生自主学会10的加减法。

教学难点：是运用所学知识解决实际问题。

教学过程

一、创设游戏情境，激发兴趣

1、儿歌引入。

上节课我们认识了10，学会了10的组成。现在我们一起来说一说我们的“凑十歌”吧！

拍手背儿歌：

一九一九好朋友；

二八二八手拉手；

三七三七真亲密；

四六四六一起走；

五五凑成一双手。

2、对口令。（对数组成10）

同学们喜欢玩对口令的游戏吗?那好，今天我们一起来玩10的对口令游戏。谁愿意和老师来玩对口令的游戏?师生合作演示：我出1，我出9(10可以分成1和9，1和9合成10……) 10的组成我们学的真好，今天这节课我们就利用10的组成来学习10的加减法。(板书课题，学生齐读) 二、探究新知

1.出示圆圈图1：9个白○，1个蓝○。

师：请同学们仔细观察，你看到了什么？

看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？

引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）

说到10的组成你能写出哪两道加法算式？

板书：1+9=10

9+1=10 听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？

10-1=9

10-9=1 仔细观察这幅图，谁能说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？

有9个白○，1个蓝○，合起来是10个○：9+1＝10

有1个蓝○，9个白○，合起来是10个○：1+9＝10

有10个○，拿走9个白○，还剩1个蓝○：10-9＝1

有10个○，拿走1个蓝○，还剩9个白○：10-1＝9 如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。

学生在小组里互相说一说算法。

谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？

9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以

10－9 =1；因为1+9=10，所以10-1＝9……

师小结:小朋友们的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。

2.出示圆圈图2：8个白○，2个蓝○。

请同学们仔细观察图，并写出相关的10的组成。

看到10的组成，你能想到哪些算式呢？

8+2＝10

2+8＝10

10-2＝8

10-8＝2 3.出示圆圈图3：7个白○，3个蓝○。

同学们，你们能看着这幅图写10的组成吗？试试看！

能写出哪些加减法算式呢？指生板演，然后说一说自己的想法。

7+3＝10

3+7＝10

10-7＝3

10-3＝7 4.出示圆圈图4：6个白○，4个蓝○。

要求：学生独立完成，并请一位学生板演，集体订正。

5.想一想：出示：5+5＝□

10-5＝□

要求：学生独立在书上完成后，集体订正。

谁来说说你是怎样算的？

5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；

因为5+5＝10，所以10－5=5……

三、巩固应用

教材第61页的“做一做”。

1.第1题：“找朋友”。

老师拿出1～10的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。

甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。

乙：我是数字7，你的朋友在这里。（举卡片7）。

甲：7加3等于10，3加7等于10。

乙：10减3等于7，10减7等于3。

2.第2题：学生独立在书上完成后，集体订正，并选择其中的一两题说一说是怎样算的。

3.练习十三第4题：哪两张卡片上的数相加得10。

四、回顾整理，反思提升

同学们，今天我们学习了什么呢？

今天

，我们学习了十的加减法。同学们，你们学会了吗？