语文大课堂教学评价实录

语文大课堂《我最喜欢的民间故事或民间歌谣》教学设计

营口实验学校

周晶晶

一、教材内容分析

语文大课堂《搜集民间故事或民间歌谣》是语文S版五年级下册第一单元《语文百花园一》中的内容。语文百花园一共安排了五项内容。分别是理解与积累、拓展与交流、阅读平台、语文大课堂以及笔下生辉。这些学习内容意在引导学生学习语文基础知识，感悟语言规律，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。

这次语文大课堂的话题是“搜集民间故事与民间歌谣”。让学生通过搜集民间故事，培养学生多渠道搜集的能力；通过整理信息，培养学生鉴别能力；整理后，讲给同学们听，培养学生处理信息的能力与语言表达能力；让大家共同分享民间故事或歌谣给我们带来的启示，激发学生热爱祖国文化、热爱中国传统文化的的感情。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1. 提高学生搜集、整理资料的能力。

2.在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3.在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

三、学习者特征分析

五年级的孩子对“民间故事与歌谣”很熟悉，有很多交流的空间。本单元学生又学习了几篇少数民族的民间故事或山歌，更加激发了学生对于民间故事的兴趣与探索欲望。同学们可以通过走访、听家长讲，也可以去图书馆、文化馆或在互联网上搜索等方式去搜集民间故事和歌谣，进一步感受到多彩的民族文化的无穷魅力。通过本次民间故事

与民间歌谣展示会，感受我国各族人民的勇敢、纯朴和善良的美德，激发民族自豪感。

四、教学策略选择与设计

这节课采取主导主体型的教学方法进行教学的，以ipad为依托，以微课和教学资源为支撑，将信息技术与语文大课堂活动深度整合。学生还上网搜索相关视频，与视频同步讲述自己搜集的民间故事，分享给同学们。可以说学生们能熟练地操作平板电脑进行课堂学习。让学生在自主合作交流评价的过程中分享，情感升华，为下节语文大课堂积累总结教学模式，并做好充分的准备。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将视频与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，这节课我们是用平板电脑进行交流与展示的。我选择了“数字化”的教学环境，教学资源为数字资源、微课和ipad。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、巧用1.同学们，我们生活在学生回顾，

照片，激一个多民族的国家，每一个并结合课文说

发说的民族都有着它独特的文化一说。

播放图片帮助学生回顾欲望

魅力。我们刚刚学习的第一

本单元的知识，引导学生回

单元的主题就是多彩的民

忆课文并说出自己的感受，族文化，在本单元的学习中

激发学生的学习热情，为新你都知道了哪些民族的民

知学习作铺垫。

间故事? 走进新课

二、了解讲故事窍门，初步交流整理搜集的材料。

2.大家喜欢这些故事吗？为什么？

3.同学们，生活是智慧的源泉，而这些民间故事或歌谣，就是人们智慧的结晶。我们不禁被民间故事曲折的情节、民歌中优美的唱词所深深吸引。这次语文大课堂活动，就让我们讲讲最喜欢的民间故事或民间歌谣！

（板书课题） 1.课前老师布置大家搜集与整理民间故事或歌谣，说一说你最喜欢的是什么?你是怎样获得相关资料的。

2.出示微视频，了解讲故事的窍门。

3.师生总结讲故事的方法。师书：

言之有序

动之以情

说普通话

4.

小组交流，和同学们分享搜集到的民间故事。

（课件出示）活动提示：

（1）重新整理搜集到的信息，先自己讲一讲，有困难之处再看一看微课怎么说。说流畅了再在小组内交流。

（2）小组互相评改，完善信息，推荐代表，采取你喜欢的方式交流。

（3）评价时要善于发现别人的闪光点，抓住三要点，公正评价。

（4））采取“五星制”，评选“故事王”。

生：这些故

事不但有趣，还

蕴含着深刻的

哲理。

伸出小手

和老师书空课

题。

资源准备：ipad、数字资

源、课文主题图。

学生说一说自己最喜欢的民间故事或民间歌谣，并说说是通过什么渠道获得的。

学生观看视频，说一说讲故事的窍门。

学生小组合作，相互整理材料。同学之间相互借鉴，互相补充，并选出代表在全班交流。

把课堂加以开发，让学生走出课堂，走进生活，走进网络，走进社会。让学生充分与家庭、社会接触，从而激发学生学习的兴趣。从而拓宽学生学习的空间，加强了学生参与语文学习的实践。

学生开始的交流，因为没有方法的指导，所以说得可能没有顺序、语言用词不够准确等问题出现。所以需要交流，总结讲故事的方法。

同学们自由选取搜集相关的图片、视频等资源，有的孩子自己利用千影自制视频。运用ipad的同屏镜像功能，既方便操作，又能让我们身临其境。

学生再次整理信息，完善信息。这与作文修改的方法类似，边说边改，边改边说，这也是说话写文章的修改法宝。

三、介绍每组推荐交流的同学所整理都有机会获得老师手中的的民间最佳宣讲员称号。其他同学

故事或歌谣，再次口语交际

认真听，并进行公正、实事求是的评价，满分5星。分数最高者获。

1.

有请各组推荐代表进行汇报。

2.评选“故事王”，并对“故事王”进行颁奖。

3.羡慕吗？其他同学，我们还有机会，请同学们以录音或视频的形式讲民间故事或民谣，然后上传到班级平台，你将有机会成为故事大王。

四、总结1.听了同学们的汇报，提升，情老师心潮澎湃，也想与同学感升华

们分享老师搜集的民间故

事。

2.民间故事中有爱情，

有善良，有勇敢，有梦想，

更让我们懂得感恩。民间故事就是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。本节课你有哪些收获？

3.师小结

1.请没有在课堂展示五、作业的同学们以录音或视频的延伸

形式讲故事，然后上传到班

级平台。

2.以小组为单位，完成

民间故事或民间歌谣的手抄报。

七、板书设计

]

学生交流汇报：可以使用Paid进行汇报。

其他同学认真听，并对汇报的同学进行实事求是的评价，提出自己的想法。满分记5星。

学生观看视频。

学生说说本节课的收获。

从不同角度谈谈自己应该怎么做。

认真聆听，明确作业内容。

再次展示交流，如果还是一成不变的展示、评价，学生的积极性不会太高。我设计的是进行一次“民间故事与民间歌谣”最佳故事王推选。来激发交流同学和评价同学的热情。

课后整理完善信息，用录音软件进行录音或录制视频，再上传到班级平台上。老师再次打分，再个别进行指导。

本课的情感目标就是，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

感受中华文化的博大精深、源远流长。

这是作业的一个延伸，让每个孩子都有展示自己的机会，也是ipad课的一个优势。把信息完善后用千影软件录音，也可以录制视频，上传到班级平台，大家都能交流播放浏览，也能获得老师的个别指导。

我最喜欢的民间故事或民间歌谣

言之有序

动之以情

说普通话

爱情

善良

坚强

勇敢

梦想

感恩

八、教学评价设计

语文大课堂《我最喜欢的民间故事或民间歌谣》，是在ipad教学环境下进行教学。五年级的孩子对“民间故事和歌谣”这一主题进行口语交际，是有很多交流空间的。每个孩子课外阅读量的不同，知道的故事也不一，孩子们通过问家长、查阅书籍、上网查找等等方式进行信息的搜集。我相信在搜集信息的过程对孩子来说，也是不小的收获。在平板电脑里下载千影进行图片编辑，做成微视频，操作简单，效果却很棒，这是使用ipad的优势。可以说学生们能熟练地操作平板电脑进行课堂学习。我采用演示法和讨论法进行教学，让学生在自主合作探究的过程中交流并总结讲故事的窍门，情感升华，让学生感受到中国传统文化的魅力所在。课堂上，学生们各抒己见，善于发现别人的闪光点，并合理地评价他人。大家共同分享搜集与交流带来的喜悦，激发了学生热爱祖国、热爱中国传统文化的思想感情。