8 * 大自然的语言PPT及专用教学设计内容

8、《大自然的语言

》教学设计

教材分析：

这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。

教学目标：

1、认读4个生字。

2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。 3、发现诗歌中规律性的语言现象，

仿照诗歌写一段话。 教学重点：

指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：

发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。 教具学具：课件

教学过程：

一、谈话导入，揭题质疑

1、大家都知道人是万物之灵，人才有语言，人们可以通过口说、笔写去表达自己的思想，但是大家可知道，大自然也会说话，也有自己的语言，大自然的语言究竟是什么呢？让我们先来欣赏一组图片。（出示ppt 1-5学生欣赏）接着出示ppt6 “一年有四季……

大自然虽然不能与我们直接对话，但是人类还是发现了大自然的很多语言，想不想知道这些语言啊？让我们一起学习戴巴棣的诗歌《大自然的语言》（出示ppt7课文插图）

2、板书课题。齐读课题。

二、检查预习，梳理问题

师：大部分同学们都已经养成了预习的好习惯，接下来我将请同学们来开火车读词语，检测大家的预习效果。

出示ppt8：大雁 庐山 鉴别 风筝 皇冠 视而不见 斗转星移 妙不可言

师：同学们都掌握的很好，预习的扎实，我们才能更好的理解文章，接下来的读诗歌应该也难不倒大家？找学生大声的将诗歌一节一节地朗读出来。（出示ppt10-11）

（出示听的要求：请从声音、表情、正确、流利、有感情等方面进行评价。）

（1）默读思考：课文哪几个小节告诉我们大自然的语言是什么？哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂大自然的语言？ （2）学生互评。

（3）认读词语：

（4）交流自己不懂得问题。

三、“提示”引路，自读探究——知语言

1、出示自学提示：

快速默读2-9节诗，自主探究以下问题。

（1）讨论：文中第二部分列举了大自然的哪八种现象，这八种现象告诉了人们什么知识？

自然现象

白云高飘

1、汇报交流

串讲：

A、写蝌蚪和大雁，反问和比喻。

B、“三叶虫”化石。喜马拉雅山主峰8844.43米，是世界最高峰。

C、“漂砾”和冰川。江南一带四季分明，风景优美，上有天堂，下有苏杭。

2、指导朗读：大自然的语言真是太神奇了，令人惊叹不己，你能通过读表达这种感情吗？

师：大自然的语言还有很多很多，要读懂它们并不难，那怎样才能发现和读懂大自然的语言呢？

3、你从课文中提到的哥白尼、阿基米得、富兰克林身上知道了什么？（用心观察、刻苦钻研）

4、齐读课文。

5.仿照2-9小结自创一节诗歌（提示：秋叶飘零）

五、拓展-练习，升华认识 从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，请大家读读搜集到古代农谚选粹。（选一条说说你从中知道了什么？）

大自然的语言

晴天

四、多元对话，解疑合探

六、质疑再探，拓展延伸。（课堂小测）

1、课文学到这里，你心中还有什么疑问吗？请提出来。

2、其实用心观察，大自然语言无处不在，你还能看懂大自然的哪些语言，请你仿照文中某一小节的写法写一写。等大家都写好了，我们也编一篇《大自然的

你看那燕子低飞，

这就是大自然的语言。

燕子飞得越低，

雨下得就越大。

你听那众狗嚎叫，

不就像一阵警铃？

大自然在城市中写着：

地震就要到来。

白天天空飘着乌云，

不就像黑色的幕布？

大自然在天空中写着：

大雨马上就要来到。

七、作业设计

1、把下列词语补充完整。

2、根据课文内容，连接相关知识。

白云高高飘 秋天来到

蚂蚁忙搬家 天气晴朗

蝌蚪水里游 要下雨了

大雁往南飞 春到人间

3、造句。

只要……..就……

如果…..就……

4、根据课文内容填空。

（1）“ ”这是气象常识。

（2）“ ”这是四季变化常识。

（3）“ ”这是动植物生长知识。

（4）“ ”这是有关地址考古学知识。

5、读了这几节诗，你明白了什么呢？.

斗转（ ） 妙不（ ） （ ）不见 （ ）一片

板书设计

白云、

蚂蚁——天气 蝌蚪、大雁——季节

大自然的语言

年轮、鱼鳞——年龄

“

三叶虫”化石——汪洋

“漂砾”