15 * 花木兰ppt配用优秀教学设计

《花木兰》教学设计

(S版五年级下册) 教学目标：

1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。

课前准备：

教师：多媒体课件

学生：搜集有关花木兰的资料等。

教学思路：

一、诗句引入，简介背景

1、谈话：同学们，学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外的著名女性，她们的精神和业绩在大家的脑海里留下了深刻的印象，今天我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文15《花木兰》，好，齐读课题。

2、学生汇报收集的关于花木兰的相关资料。

3我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、库莫西、契丹族等少数民族逐渐强大起来，他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物，北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵送到边防去驻守，花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二、初读剧本，感知内容

1、教师提出学习要求：

（1）下面请同学们自读课文，画出本课不认识的生字词，想办法认识它们，并把句子读通顺。

（2）思考：剧本主要讲了一件什么事？（花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事。）

三、检查字词掌握情况，扫清字词障碍。

1检查生字（指名读、齐读）。

2开火车读词语，小队比赛。

四、概括课文主要内容

字词掌握了，那么课文内容你们了解吗？本课体裁很特殊，它是一个小剧本，谁能说一说本篇课文一共几幕？主要讲了关于花木兰的什么事？

五、再读剧本，走进花木兰

（一）木兰从军

课件出示思考题：

1、花木兰为什么会女扮男装，替父从军的？（小组讨论）

2、你从中体会到花木兰什么样的性格特征？

3、指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。（个性爽朗，性情善良，孝顺父母）

（二）从军中路上

1、分角色朗读第二幕。

2、从军路上，花木兰与李大哥、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？你是怎样理解刘大哥的抱怨的？（刘大哥认为女人赶不上男人，对女子有偏见、瞧不起女性）

3、花木兰又是怎样证明“谁说女子不如男”的道理的？

4、出示花木兰反驳刘大哥的这段话并且指导朗读。

4、出示《花木兰》动画片断

5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？（英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……）

（三）木兰回乡

1、男女生赛读第三幕

2、过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。

假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些什么？

3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。

4、“忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉”？

5、指导朗读，齐读。

六、你觉得花木兰是个怎样的人？（相机出示课件）

七、归纳特点，表演巩固

1、同学们，我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的剧本，请同学们回顾内容，结合四年级学过的《快乐王子》讨论讨论，看看剧本有什么特点。

2、指名回答，生生补充。

3、教师归纳剧本特点。（①空间和时间高度集中②反映现实生活的矛盾要尖锐突出③剧本的语言要表现人物性格）

4、分角色朗读课文。

五、布置作业

1、把《花木兰》的故事讲给家长听。

2、读一读《木兰诗》

六、板书设计：

15、花木兰

替父从军

立下战功

巾帼英雄