22 珍贵的教科书名师教学视频（文字实录）

《珍贵的教科书》（第二课时）教学设计

新区小学

李田娟

一、教材分析

《珍贵的教科书》是三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了1947年保卫延安的战役中，延安小学的师生在极其艰苦的条件下学习的故事。文章以“教科书”为线索，以“珍贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分展开叙述，着重叙述张指导员为保护教科书而献出了自己宝贵生命的感人事迹。

二、教学目标

1.理解课文内容，知道教科书为什么是珍贵的，了解战争环境中坚持学习的艰难和张指导员舍身护书、英勇献身的精神，珍惜今天幸福的学习生活。

2.学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

3.体会省略号表达的不同意思。

三、教学重、难点

知道教科书为什么是珍贵的，体会张指导员舍身护书、英勇献身的精神。

四、教学过程

（一）复习导入

1.师：同学们，上节课，我们已经初步学习了《珍贵的教科书》这篇课文，这节课，我们将再次回到1947年的春天，去品读那用鲜血和

牺牲换来的珍贵的教科书。

板书课题：22 珍贵的教科书

学生齐读课题。

2.听写词语并集体订正：

珍贵 环境 顽强 代替 情况 转移 桌椅 艰苦 振奋人心

完整无缺 3.师：上节课我们已经理清了课文的脉络，谁还记得这篇课文分成几部分？每一部分讲了什么内容？你能把段意概括为小标题吗？

板书：盼书、取书、护书、激励

（二）学习课文第一部分（1、2自然段）

1.出示学习目标，指名读学习目标。

（1）理解课文内容，知道教科书为什么是珍贵的，了解战争环境中坚持学习的艰难和张指导员舍身护书、英勇献身的精神，珍惜今天幸福的学习生活。

（2）学习第2自然段的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。

（3）体会省略号表达的不同意思。

2.出示学习提示（一）：

独立完成

：

（1）默读课文第一部分，想一想延安小学的学生“顽强地坚持学习”表现在什么地方？

（2）找出延安小学学生在战争环境中坚持学习面临的困难和克服困

难的方法，填写在表格里。

（3）这一部分中，教科书的珍贵体现在哪个方面？

面临的困难

3.学生逐段汇报学习。

（1）师：延安小学的学生“顽强地坚持学习”表现在什么地方？

（2）指名读第1自然段，想想：“战争环境”是什么样的？

师：“炮火连天”让你想到了怎样的景象？为什么在战争环境”前要加上“炮火连天”，“坚持学习”前要加上“仍然顽强地”？

（3）指名读第2自然段，学生根据自学提示汇报：

师：“我们”在战争环境里学习，条件非常艰苦，遇到了什么困难？

克服困难的方法

面临的困难

没有桌椅

没有黑板

没有粉笔

没有书

克服困难的方法

坐在地上，把小板凳当桌子

用锅烟灰在墙上刷一块

拿黄土块代替

只能抄一课学一课

（4）出示“没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。” 师：哪一个困难比较突出？为什么？你是从哪个字看出来的？

（5）体会“没有……就……”连接两个分句，用“没有……就……”说一句话。

（6）出示“我们多么渴望有一本印好的教科书哇！”

师：“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？去掉“多么”表达的意思一样吗？

（7）作者为什么要写当时的艰苦条件和同学们怎样克服困难的？

（8）这一部分中，教科书的珍贵体现在哪个方面？

板书：条件艰苦

（9）请你仿照这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好。”的意思写具体。

（三）学习课文第二部分（3—7自然段）

1.出示学习提示（二）：

同桌交流: （1）自由读课文，想想第3到7自然段中哪些地方可以看出同学们非常渴望得到印好的教科书？用“——”画出来。

（2）书是怎么来的?说明了什么? （3）这一部分中，教科书的珍贵体现在哪个方面？

2.学生自由学习后汇报。

3.根据学生的回答相机指导。

（1）出示：一天下午，我们的老师张指导员兴奋地对我们说：“告诉大家一个好消息，咱们有书啦！”听了这个振奋人心的消息，我们高兴得跳起来。

师：“振奋人心”是什么意思？用什么语气才能读好这段话？指名尝试读文。

（2）出示：“同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！”

师：书是怎么来的？“节省”是什么意思？“党中央从文件用纸里节省出来的”又说明什么？

这段话如张指导员为什么要用问句开头？

（3）出示：在同学们的欢呼声中，我亮开嗓门喊起来：“走哇，领书去！”

“书还在印刷所呢！”指导员微笑着说，“因为情况紧急，印刷所准备转移，所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来。”

“我去！”“我去！”同学们争先恐后地喊着。最后决定，让我跟指导员去印刷所取书。

师：争先恐后是什么意思？

（4）师：请同学们数一数，这一部分作者一共用了多少个感叹号？这几个感叹号有什么作用？

（5）听到有书啦，我们欢呼雀跃，然而，敌人步步进犯，印刷所的处境相当危险，取书刻不容缓。指名分角色朗读课文，读出兴奋激动

和时间急迫的感觉。

(6)师：这一部分中，教科书的珍贵体现在哪个方面？

板书：领导关怀

（四）学习课文第三部分(8-11自然段) 1.出示学习提示（三）：

自由读课文的第三部分，小组讨论：

（1）“我”和张指导员取到书后的心情是怎样的？从哪里可以看出来？想像一下，在路上，“我”和张指导员会说些什么呢？

（2）

在取书回来的途中发生了什么情况？

张指导员是怎样做的？

（3）这一部分中，教科书的珍贵体现在哪个方面？

2.学生讨论后汇报

（1）出示：书领到了，我们俩每人背上一捆，高兴地往回走。我们恨不得一步赶回村子，把书发给同学们。

师：“我们”领到书时的心情怎么样？从哪里可以看出来？在路上，我和张指导员会说些什么呢？

（2）师：在取书回来的途中发生了什么情况？

出示：正在这个时候，三架敌机从东北方向飞来，在村子上空盘旋着，嘶叫着。突然一架敌机呼啸着向我们这边飞来，一个俯冲，投下了一颗炸弹。

理解“盘旋”、“嘶叫”、“呼啸”。

出示：“快卧倒……”没等指导员喊完，轰隆一声，炸弹就在我们身边爆炸了。我只觉得两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，

发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。

（3）师：张指导员是怎样做的？

出示：等我醒来，发现自己头部受伤了。指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。

有感情地读读这段话。

师：想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？

想想看，在卧倒的一刹那，张指导员想到的是什么？这表明了他的什么精神？

压在张指导员身下的这捆书是怎样的？“完整无缺”是什么意思？

张指导员为什么这样做？说明这些教科书怎么样？

（4）出示：我扑到指导员身上大声喊：“指导员，指导员……”好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”我扶着他坐起来，激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”

有感情地朗读这一段话。

出示：好半天，他才微微睁开眼睛，嘴里念叨着：“书……书……”

师：这时候，指导员心里想的是什么？

出示：他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好儿学习……将来……”

师：指导员的话没有说完，如果指导员没有牺牲，他会继续说些什么？

（5）师：当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是一种怎样的场面？孩子们会怎么说，怎么做？

（6）师：这部分共有几处省略号？它们各代表什么意思？

（7）师：张指导员为了保护教科书而身负重伤，英勇牺牲，临终还嘱咐“我”要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望。找同学有感情地朗读这一部分，再次仔细品味人物的语言和精神。

（8）师：这一部分中，教科书的珍贵体现在哪个方面？

板书：生命换来

（五）学习课文第四部分 1．学生齐读最后一段。

2．师：“激励”是什么意思？

激励“我”前进的力量是什么？

3．师：读这句话要表现出什么样的感情？指名练读第四段。

4．师：教科书来之不易，张指导员的精神永远鞭策着我不断向前。板书：来之不易尤珍贵，英勇护书策我行！

（六）总结全文

1．师：为什么说张指导员和“我”取回的教科书是珍贵的教科书？

2．配乐有感情地朗读全文。

（七）升华情感

师：每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代

拿到一本教科书是多难呀！其实，在我们的国家，依然存在着一些贫困的地方，那里的学生学习条件也非常艰苦，但那里的孩子们也仍然顽强地学习着。播放图片。

同学们，看到这些图片，你有什么想说的吗？

当你穿着暖暖的羽绒服，当你的餐盒里装着鸡腿，当你坐在生好炉子的教室里学习的时候，你是否会想到有的人连过冬的棉鞋都没有，有的人没有粉笔，没有书，只能用水在黑板上抄课文。他们和你们一样大，但他们仍然顽强地学习着。

同学们，请好好的看一下你手中的教科书，它是否已经被你弄得脏兮兮的，折了角，你是否曾经随手撕掉一页折了飞机？你是否曾经把没有用完的铅笔头扔进过垃圾箱？你是否在自己的课桌椅上刻过字，或是弄撒了钢笔水还没有擦干净？

学了今天这篇课文，你惭愧吗？

（八）布置作业。

师：希望这用生命换来的教科书和张指导员没有说完的话也激励着我们——珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来报效我们的祖国！

课下同学们可以以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。

（九）板书设计：

盼书——条件艰苦 取书——领导关怀 22 珍贵的教科书 护书——生命换来

激励

来英之勇不护易尤书策珍我贵

行