1.认识千克教学设计(第二课时)

认识千克

教学内容：数学书第28～30页例1、试一试、想想做做。

教材简析：初步感受物重，知道秤可以称物重，感受1千克和几千克，知道千克是计量物体重量的单位。

教学目标：

1.使学生联系具体生活情境认识质量单位千克，通过观察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。

2.结合实际问题，使学生初步掌握用盘秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，初步培养对物体实际轻重的判断能力。 3.使学生在相关的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，锻炼与他人合作交流的能力。

教学重点：认识1千克和几千克。

教学难点：体会1千克是多重。

课前准备：

教师：课件、台秤5个、10个篓子、1袋爆米花、1袋果冻、1袋红枣、3袋大约1千克大米贴上标签、表格。

学生：带1千克重的物品（水果：石榴、苹果、梨、橙子、桔子；蔬菜：洋葱、土豆、胡萝卜、番茄、紫薯）

教学过程：

一、创设情境，感知轻重

1.游戏导入，背一背

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？好，请3名同学到前面来，请他们互相背一背，然后把自己的感受告诉大家。（生汇报）

师：无论是轻还是重，都说明我们人体有重量，那在我们身边的这些物品有没有重量呢？

2.联系生活实际，掂一掂

（1）1袋爆米花和1袋果冻。

师：猜一猜：哪一袋重一些？

掂一掂：谁来掂一掂告诉大家。

提问：请你告诉大家，掂一掂时，手上有什么感觉，怎样分辨哪个重？

生：重的物品感觉拿在手上更沉一些，会往下坠。

师：是吗？我来试一试。看来，比较物品的轻重，光靠眼睛看是不行的，要用手来掂一掂。

（2）1袋红枣和1袋果冻。

师：哪个重？谁能来试一试？

再请一个同学来掂一掂，你能掂出来吗？

师：到底谁重呢？有时两个差不多重的物品，光靠掂感觉不出来，同学们有什么好方法吗？（用秤称）

二、操作体验，认识千克

1．认识称的种类。

师：在实际生活中，你见到过哪些秤？

学生回答后，出示课件，了解生活中秤的种类。

2．认识盘称，学习使用盘秤称物品的方法。

师讲解：今天我们先来研究盘秤，上面的盘子叫作托盘，用来放要称的物品，下面的圆盘叫作刻度盘，我们来仔细观察一下刻度盘。

(1)引导学生看图：在刻度盘上你看到了什么？（指针、刻度线、数字）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有它的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，你能在秤面上找出0千克、1千克、4千克、5千克吗？……

师：你知道这个盘秤最多能称多重的物品吗？（结合学生回答情况进行讲解）

提问：托盘上什么也没放，它的指针指向哪里？是“10”吗？

追问：“0”和“10”怎么会在一起？谁能解释一下，什么情况下表示“0千克”？什么情况下表示“10千克”？

指出：当物品超过10千克或等于10千克的时候，指针指向“10”. 3. 认识1千克，感受1千克。

师：那么，红枣到底有多重呢？我们来称一称。（提醒学生：正确的读数方法）

掂一掂：同学们自己也准备了1千克的物品，请你拿出来，放在手上掂一掂，感受一下1千克有多重，还可以换着掂一掂。

4.试一试。

（1）师：记住1千克的感觉了吗？老师这儿有3袋大米，你能从3袋大米中找出1千克重的大米吗？（可让学生先拎一拎红枣，再去找差不多重的物品）

引导：再称一称，验证一下是不是1千克。（没有异议的先称）

指出：比1千克多点或少点，都可以称为大约是1千克。

（2）师：掂掂我们每天用的数学书，再估一估几本数学书大约重1千克呢？

引导：再称一称，验证一下。

5.揭示课题

师：通过刚才的学习我们认识了什么？

小结：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位，并且感受了1千克到底有多重。

三、应用拓展，完善体验

1.完成想想做做第1题。

导入：物品重多少通常情况下在物品的外包装上都有标注。下面我们找一找。

提问：你知道什么是净含量吗？（去除外面的包装，物品自身的重量）

把这袋大米放在秤上称是正好5千克还是比5千克多，为什么？

2. 完成想想做做第2题。

谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。

出示图片，了解数学信息。提问：它们各可以载重多少千克？载重量是什么？（指能负担的重量）

3.实践活动（一）：称书包。

引导：请同学们先背一背，再拎一拎自己的书包，估计一下自己的书包大约是多少千克？再来分小组称一称。

交流：谁估计的最准确？

谁的书包最重？是多少千克？

最轻的书包是多少千克？

结合具体情况，让学生感受盘秤的最大承载量。

提问：你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约是2千克吗？

4实践活动（二）：称水果和蔬菜。

师：今天同学们还带了许多的水果和蔬菜，先估计一下1千克有多少个，然后再称一称、数一数1千克的水果和蔬菜大约有几个，把结果填写在表里。

交流结果：为什么有的小组说4个土豆是1千克，还有的小组是6个土豆是1千克呢？（具有不规则性）

思考题：

1千克的铁钉和1千克的棉花哪个重？

四、全课总结

提问：这节课你学到了什么？