资料摘要
《赤壁之战》（语文S版六年级上册）课文理解分析(一课时) 教学班级：井田九义校 六年级二班 执教者：王 荣 教学目标1.引导学生有感情地朗读课文。2.引导学生通过默读课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能
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- 学校：简阳市三星镇井田九年义务教育学校
28 * 赤壁之战名师教学设计
未知
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关键词：28 * 赤壁之战名师教学设计
正文
《赤壁之战》（语文S版六年级上册）课文理解分析(一课时) 教学班级：井田九义校 六年级二班 执教者：王 荣
教学目标
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生通过默读课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
3.鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。
教学重点
1.了解赤壁之战的全过程，想象赤壁之战的生动场面。
2.认识罗贯中笔下的曹操等人物形象。
教学难点
理解曹操神态前后发生变化的原因。
课前准备
：
1.学生通过自己喜欢的方式了解《赤壁之战
》的资料。
2.多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
(展示课件1) 上节课
，我们通过读课文知道了课文的主要内容。
回顾课文故事的发展、高潮和结局是什么？
这一节课
，让我们再一次回到硝烟弥漫的古战场
，看看几位当年的英雄人物。
1.
回忆故事情节; 2.
看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤。
(展示课件2) 1
事情的发展：黄盖传降书，曹操中计。
事情的高潮：火烧曹营，曹操逃走。
事情的结局：曹军伤亡惨重，周瑜大获全胜。
黄盖诈降
趁风行船
备引火船
二里点火
伏兵追杀
数军合围
二、细读课文，深入理解课文
（一）看《赤壁之战》插图，引入对课文的仔细阅读。
组织学生合作学习：
A.
找出你自己喜欢的场面熟读，并说出你自己喜欢的理由。
B.
品读故事中的人物——曹操的神态前后发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化？
（二）师生活动：班上交流
Ⅰ.结合课文内容，描述一下赤壁之战的恢弘场面。
1.
对比读。
2.
说。
3.
朗读。（展示课件3）
4.完成练习册P69第六题。
火到风，天到地，有声有色，气势恢宏，形象逼真。
Ⅱ.对曹操性格的正确把握。
在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态发生了哪些变化？
1.自由朗读第2、5自然段文字，引导学生想象画面。
2.指名朗读，其他同学认真听，
想象画面。
3.交流讨论，认识人物形象。
4.从曹操的表现中，你体会出曹操是怎
的一个人？
曹操自恃兵多将广，小看东吴，轻敌自傲，不可一世，
认为拿下东吴如囊中之物。更致命的是采取了
的措施——
连船，因而得到了惨败的下场。
5.我们可以用哪一个成语来概括？
谁能上来把它写出来？
6. 有感情地朗读这两段话。
引导学生板书：
骄兵必败
Ⅲ.
周瑜、黄盖又是怎样的一个人？
赤壁之战中，周瑜、黄盖能根据敌我双方的情况，认真分析，利用天时地利，巧妙地扬长避短，使弱势转为优势，因而能以少胜多，战胜曹军。
知己知彼 百战百胜 天时地利人和
Ⅳ.用通顺的话小结东吴获胜的原因。
知己知彼 天时地利人和
骄兵必败
2
三、读诗总结
《三国演义》中有诗这样写赤壁之战：
魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。
集体朗诵，回味赤壁之战。
三、课外延伸
1.
学完了篇文章，你一定会被火
烧赤壁的战争场面所吸引，《三国演义
里还有许多这样精彩的故事，让我们一起走近罗贯中，走进《三国演义》，去探究更多的精彩故事。
2.读《赤壁怀古》（宋
苏轼）
五、作业
展示课件4,：课堂练习。
板书设计：
赤壁之战
知己知彼
天时地利人和
扬长避短
3
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