口语交际优质课教案设计

语文S版五年级上第三单元口语交际

《我喜爱的影视片》

孔穗娴

一、教材分析：

《我喜爱的影视片》是S版小学语文第三组的一次口语交际内容，此口语交际要求学生从看过的有关革命领袖和英雄人物的影视片中，选一部印象最深的互相交流，话题在引导学生进行口语交际的同时，还引导学生如何简明扼要的讲述一个故事，并做到思想明确，重点突出，情节完整清晰。

设计理念：

学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

设计特色：

关注学生自主参与、合作学习，真正确立学生的主体地位，培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

二、教学目的: 1.指导学生讲述自己喜爱的影视片，交流故事时做到简明扼要，重点

突出，情节完整准确，人物描述清晰形象。

2.培养学生倾听的好习惯，边听边想，理解故事的内容，在理解对方发言的基础上进行补充或谈自己的认识和感想。

3.口语交际过程中，引导学生使用文明用语，有礼貌地与别人交流，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

三、教学重难点：

1.引导、点拨学生说完整的话，表达清楚自己的观点。

2.培养学生倾听的好习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。

3.激发学生的参与欲望，鼓励每个学生都积极参与到活动中来。

四、课前准备：

1.将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

2.将全班学生分小组，并拟定活动调查表。

五、教学过程：

一、影片导入，创设情境

1.播放影片，启发谈话

播放《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》、《小英雄雨来》等影片片段，让学生思考，这些影视片段的主要人物是谁，主要的事件是什么，给你留下印象最深的地方是什么，你看过这些影片后有什么感受和体会。

2.创设情境，导入话题

我们刚才欣赏了一些精彩的影片，相信同学们课下也看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖或英雄人物的影片选择一部印象最深的介绍给大家？

二、小组讨论,合作交流

将全班学生分组讨论和交流，设计一个调查表，结合表格让学生在介绍自己喜爱的影视片时讲清影视片名称、主要人物和事情及留下印象最深的地方，在倾听别人讲述时也清晰地记下这些细节，并适当表达自己的感想。

我喜爱的影视片主要人物

名称

印象最深的主要事情

个人感想

地方

四、课堂总结，拓展延伸。

1.展示作品，学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

2.让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

3.把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言能力。）

四、代表在全班发表

五、小结

同学们，今天我们知道了那么多好看的电视节目，回家后，自己也去看一看吧！一定要记住：在看电视的时候，要注意保护自己的眼睛！

（教学策略——“情境”来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都愿意参与到活动之中。）

教学反思：

学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

新课标下的课堂提倡生生互动，倡导自主合作。口语交际更应为学生创设一种自主学习、师生合作、生生合作的学习情境，鼓励学生大胆地与人交际，在自主合作的学习活动中，在活动化游戏中进行富有个性的口语交际活动。“我喜爱的影视片”贴近学生生活，为学生提供了思维、交际的空间。学生在交际活动中可以自由地表达出不同的感受和独特的体验。本次话题也有利于学生在合作中认真倾听，参与评价。