资料摘要
教学目标 1、能正确流利朗读课文，读准会认字，在教师的引导下辩清字形。 2、了解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳的。3、理解课文内容，能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。联系实际，引导学生体会生活中那些和老太太卖葡萄具有异曲同工之美的事。4、
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25 * 最佳路径教学目标
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关键词：25 * 最佳路径教学目标
正文
教学目标 1、能正确流利朗读课文，读准会认字，在教师的引导下辩清字形。 2、了解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳的。
3、理解课文内容，能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。联系实际，引导学生体会生活中那些和老太太卖葡萄具有异曲同工之美的事。
4、培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
教学重点：
了解课文内容，知道迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳的，及其引导学生体会建筑大师格罗培斯对工作精益求精，追求完美，尊重他人，为人着想的人本思想。 教学难点：
理解课文内容，能懂得尊重他人、相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学过程
一、初读课文。
1、昨天我们布置了预习，今天咱们继续学习第二十五课。齐读课题——最佳路径。
2、课文读懂了吗？老师检查一下。这有三个课文中的片段，请三位同学来读一读。
A:出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
B:出示：她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
C;出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
指名读并找出关键词，学生板书在黑板上。
学生把黑板上的三个词语连起来，简单说一说这篇课文主要讲了一件什么事情。。
学生齐读黑板上三个词
师小结：同学们概括的能力真强！这三个关键词运用得恰到好处。不过你知道这三个关键词蕴含的深刻道理吗？这节课我们就一起来研究研究。
二、细读课文。
（一）学***伤脑筋”
出示：默读课文第一、二自然段，你觉得格罗培斯为什么大伤脑筋？
划出有关语句，并简单写下你的感受。
学生找句子。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。
指导朗读，怎样读出“不满意”？
（二）学习“深受启发”
后来，格罗培斯的路径设计受到了什么启发呢，我们继续研究。
出示：默读课文第三、四自然段，想想格罗培斯受到了什么启发？划下来，在旁边写写你的感受，然后交流。
学生找出带给格罗培斯启发的句子。
让我们再来读一读带给格罗培斯启发的这一部分。
她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
（三）学习“最佳设计”
接下来咱们就该研究——“最佳”这个词了。
出示：默读最后三个自然段，想一想为什么格罗培斯的设计会被评为最佳？如果你是评委，请写一写获奖的理由，然后交流。
教师巡视，提醒抓住关键词
学生交流反馈。
师小结：
一是外在的美——路径有宽有窄，优雅自然。
二是内在的美——自由的选择——让游人自己踩出来的，快捷、方便；美在他的理念——以人为本。
外在美和内在美的和谐统一就形成了名副其实的真正的——齐读最佳路径。
三、拓展。
在生活中同学们遇到或者听说过这样让你深受启发的事情吗？
谁来说一说。
出示例文：如果你有自信，就写自己的，如果觉得有困难就模仿老师写的。5分钟，字数不限。
展示优秀作业。
四、作业（出示：完成并修改自己的习作，写好后读给周围的人听一听，与别人分享你的收获。）
板书设计：
大伤脑筋
深受启发 以人为本
最佳路径
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：25 * 最佳路径教学目标是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《25 * 最佳路径》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。