能说会道课堂实录及点评

单 元：

第二单元

课 题：

课 型：

新授课

课 时：

2

13《山村的早晨》

主备人：

王芳

修改

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

⑴认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。

⑵理解课文中重点句子的意思。

⑶练习词语搭配。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文。

⑸背诵课文。

2、能力目标：

⑴通过拼读、练习、组次、书写等达到掌握本课生字与新词。

⑵通过多读、有感情朗读达到背诵本课的目的。

⑶通过学习课文、理解课文，体会各种修辞手法的作用。

⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。

3、情感目标：

通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点：

1、学习课文，体会各种修辞手法的作用。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

课时划分：二课时

教具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

（一）、谈话，导入新课

1、同学们，你们喜欢早晨吗？能不能说说你喜欢早晨的原因呢？（学生抓住早晨特点进行发言）

2、那么，你喜欢乡村的早晨吗？（学生自由发言）

过渡：大家说的很好，乡村的早晨是美丽的，迷蒙的，还有可爱的小鸟。今天，我们就来学习一篇课文，它就是：板书：13.山村的早晨

(二)、观察图片，揭示课题

1、全般齐读课题，学生质疑。

2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。

（三）自读课文

提出自学要求：

1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。

2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？

4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。

（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）

（四）、汇报交流，检查自学情况

1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示）

⑴翘舌音：揉

展

梳

妆

迟

⑵直呼音：悦

圆

⑶前鼻音：缤

展

拳

圆

⑷后鼻音：盈

桶

妆

宁

影

⑸其他字：舞

肢

幅

裙

羞

修改

2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语可以放在句子中去理解。

3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。

4、这篇课文主要写了什么？

这是一首十分内美妙的诗歌。它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。

（五）、理清文章脉络

1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？

2、学生以小组为单位，进行自主学习。

3、反馈学习情况。

（六）、小结

这么美丽的山村早晨，这么美丽的一幅画，让我们再带着喜欢的心情来朗读一下课文吧！

（七）作业布置

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、本课生字书写。

预习作业：

1、试着背诵课文。

2、试着完成课后习题。

3、思考：文章是从哪几方面来描写山村的早晨的。

第二课时

（一）、复习，导入新课

1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬

练习组词：揉（

）

肢（

）

妆（

）

柔（

）

枝（

）

装（

）

2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？

3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节

写了什么内容？

（二）、学习课文

1、指名朗读课文第一小节。

2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？

3、出示学习提纲：

⑴这个小节分别写了哪些景物？

⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？

⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。

⑷有感情地朗读。

4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。

5、反馈学习情况：

⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。

⑵作者运用了拟人的手法。（引导学生从文中找出具体的句子，教师适时分析句子）

山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。

⑶展示个人有感情地朗读。

师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的可爱，早晨的美妙，是否读出了对山村早晨的喜爱之情。

⑷全班齐读——读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。

（三）、学习课文2——7小节。

1、总结学习方法，自学2——7小节。

2、分小节朗读。

3、学生评价朗读请度。

4、作者在描写这些内容时都运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。

5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读）

6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。

（四）、知道朗读

1、指名分小节朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。

（五）、总结

1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？

2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？

是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！

板书设计：

13、山村的早晨

景

小溪、露珠、晨风

水墨丹青

彩蝶、蜂儿、小河、炊烟

美丽

人

牧童

妈妈

宁静

姐姐

小妹

爷爷

哥哥

教学反思：

单 元：

第四单元

课 题：

课 型：

新授课

课 时：

14《登上企鹅岛》

二

主备人：

王芳

修改

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

⑴认读课文会认字，掌握课文会写字，以及由生字组成的新词。

⑵理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷指导学生用“尽管……可是”写句子。

2、能力目标：

⑴通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。

⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

⑶通过理解课文，体会文中重点句子的含义。

⑷通过各种形式的朗读，加深对“多么有趣的企鹅呀！”这句话的理解。

3、情感目标：

通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，我们应该保护地球，保护我们赖以生存的地球。进而激发学生爱护动物的思想感情。

重点难点：

重点、难点：

1、学习课文，体会“多么有趣的企鹅呀！”这句话

的含义。

2、指导学生用“尽管……可是”写句子。

课时划分：二课时

教具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

（一）、谈话，导入新课

1、同学们，上学期我们学过一篇课文叫《最后一片净土》，大家还记得吗？这篇课文讲得就是有关南极的事，我们知道了那里天气寒冷，终年被白雪所覆盖。那里还有一种可爱的小动物，你知道它的名字吗？对了，就是企鹅。你想了解企鹅的情况吗，那就让我们一起走进今天的新课吧。

2、板书课题：14、登上企鹅岛

3、学生齐读课题，并进行课题的质疑。请学生谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。

（二）、检查预习效果

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、幻灯出示本课生字：

⑴翘舌音：呈

逐

茸

⑵前鼻音：般

⑶后鼻音：猛

呈

茸

⑷其他字：企

鹅

覆

厘

部

腹

迈

驴

趣

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：

修改

考察、躯体、驱逐、留念、有趣、南极、壮观、覆盖、出境、躯体、未成年、彬彬有礼

6、说一说自己最感兴趣的句子。

7、质疑问难。

（三）、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。

3、反馈学习情况。

第一段：写了时间、地点、人物、事件。

第二段：写了我盼望早点看到企鹅。

第三段：写了高伯伯当天下午带我们去企鹅岛，我看到恶劣南极的企鹅。

第四段：写了南极的三种种类企鹅的样子与特点。

第五段：写了我看到了企鹅的喂食过程。

第六段：写了高伯伯告诉我企鹅“成长-换毛-成年”的过程。

第七段：企鹅太可爱了，它们真有趣，我抱着企鹅和它们合影留念。

各小组互相修改自然段的段意。

小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

（四）、细读课文1、2自然段。

1、学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？

时间和地点，以及由北京到南极大陆距离很远。

2、教师出示地图，让学生指一指第1自然段所说明的飞行路线。

3、教师出示自学提纲，学生自读课文第2自然段，然后组织讨论。

自学提纲：

⑴这个自然段有几句话，每句话写什么？

⑵这个自然段主要写什么？

⑶这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？

（说明企鹅生活在寒冷的南极洲）

（五）小结

我们学习了这篇课文的第一课时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分为三中种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧！

（六）、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

预习作业：

1、再读课文，说说你从课文中获取的信息。

2、思考文后习题并试着完成。

3、针对文中不理解的语句，自己试着解决。

第二课时

（一）、复习，导入新课

1、听写本课生字和词语。

2、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

（二）、学习课文第3自然段。

学生自读第3自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？读后进行讨论。

（三）、细读课文第4自然段。

1、指名读课文第4自然段。

2、组织学生讨论：

⑴岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？

⑵联系课文，引导学生理解“驱逐出境”的意思。

⑶读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？

⑷这个自然段主要写了什么？

（四）、学生自读课文第6自然段。

教师出示自学提纲：

1、通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？

2、这个自然段主要写什么？

（五）学生读全文，讨论下面问题。

1、出示问题：

⑴作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？

⑵读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？

2、反馈讨论情况。

3、作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？（细心地观察）

（六）、作业设计

1、学了这篇课文，你有什么想说的吗？

2、谈谈你的保护计划。

板书设计：

14、登上企鹅岛

高——60多厘米

外形

羽毛——鱼鳞状

身体——流线形

企鹅

金企鹅

种类

帽带儿企鹅

阿德雷企鹅

教学反思：

单 元：

第四单元

课 题：

课 型：

新授课

课 时：

19《十二次微笑》

二

主备人：

王芳

修改

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

⑴认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。

⑵理解课文中描写同学们行走路线的语句。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷理解课文中描写植物的奇异之处。

2、能力目标：

⑴通过拼读、练习、口头组词等掌握本课生字与新词。

⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

⑶通过学习课文，理解文中描写同学们行走路线的语句。

⑷通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3、情感目标：

通过本课的学习，让学生感受大自然的神奇与奥妙。激发学生热爱大自然，探索大自然的思想感情。

重点难点：

1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。

2、理解课文中所描写的植物的奇异之处。

课时划分：二课时

教具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

（一）谈话，导入新课

1、破题。

2、板书：15、奇异的植物世界

学生齐读课题，并对课题进行质疑。

3、过渡：是呀！植物的世界为什么称为“奇异”的？都有哪些奇异的植物呢？植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们学习了这篇课文所有的问题都会得到解决的。

（二）、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、幻灯出示本课生字：

⑴翘舌音：摘

柔

⑵平舌音：醉

⑶直呼音：园

蝇

⑷前鼻音：园

⑸其他字：棚

碰

剥

嚼

洼

第

膜

异

修改

⑹指导区别：异-导

第-弟

摘-滴-商

醉-碎

⑺指导书写生字“嚼”。

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、出示文中的词语：奇异艳丽

醉意

低洼

清脆

向导

农艺

麻木

好奇

伤害

本领

参观

6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。

7、学生轻声自由朗读课文，找出令你最感兴趣的植物，认真体会他的神奇之处，并在句子旁边写上自己的感受。

（三）、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容。

2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、反馈学习情况。

4、各个小组互相修改自然段的段意。

5、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

（四）、学习课文第一段

1、全班齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？

3、反馈学习情况。

4、全班再读课文第一段。

5、学生自主学习自己最感兴趣的植物，在旁边写上自己的感受。

（五）、小结

我们学习了第一课时，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？究竟有什么神奇呢？我们下节课继续来学习吧。

（六）、作业设计

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、正确书写本课生字。

预习作业：

1、再读课文，思考文中的植物奇异的地方，并用

波浪线勾画出来。

2、思考并完成课后习题。

3、搜集其它的植物，和同桌说说它的奇异之处。

第二课时

（一）、复习，导入新课

1、听写本课生字和词语。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

3、是呀，植物世界里都有哪些奇异的植物呢？这些植物究竟有什么神奇的地方呢？我们继续来学习这篇课文吧。

（二）、学习课文第二段

1、指名朗读第二段，要求：正确、流利、有感情。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习本段。

4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有什么疑问？

（三）、学习第三段

1、指名朗读课文，其他学生思考：本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处呢？

2、师生共同评价朗读情况。

3、你看到了这种植物，心里会怎么想呢？（学生自由发言）

4、那么这种带电植物伤害人么？

5、谁能用“因为……所以”说一句话？

6、全班齐读本段，要读出我们的“不可思议、神奇”的感觉。

（四）、学习课文第四段

1、指名朗读课文，其他学生思考，本段介绍了哪一种奇异的植物，它有什么神奇之处呢？

2、师生共同评价朗读情况。

3、反馈学习情况。

4、你知道为什么把它叫做蜡烛树吗？

（五）、自主学习五—七段

1、你读懂了什么？

2、读了这些内容，你有什么体会？

3、联系你们看到的或是听到的有关大自然中奇异的植物，并向大家介绍。

4、全班有感情地朗读这部分课文。

（六）、学习第八段

1、全班齐读第八段。

2、为什么结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？（奇特）

（七）、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了什么？

（八）、课堂作业设计

1、有感情地朗读全文。

2、完成课后练习2、3题。

3、仔细观察身边的植物，说说你发现了什么？

（九）课后作业设计

仿照文中描写植物的方法，来写一写自己在课外搜集到的植物，读给你的爸爸妈妈听。

板书设计：15、奇异的植物世界

哈哈树

可以发出哈哈声

带电植物

可以放电

奇异的植物

醉草

含有酒精

捕蝇草

可以捕捉虫子

水笛荷

可以发出笛声

教学反思：

单 元：

第四单元

课 题：

课 型：

新授课

16《鸟儿的侦查报告》

王芳

修改

课 时：

一课时

主备人：

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

⑴认识会认字，以及有生字组成的新词。

⑵说说鸟儿的侦察报告都涉及到了哪些方面？你从鸟儿的侦察报告中体会到了什么？

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：

⑴通过拼读、组词等达到认读本课生字与新词的目的。

⑵通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

⑶通过学习课文、理解课文，体会文章的中心。

3、情感目标：

通过本课教学，激发学生保护动物，爱护环境的情感，同时教育学生爱护环境从每个人身边的小事情做起。

重点难点：

1、学习课文，体会保护动物、爱护环境的重要性。

2、谈谈自己对这篇课文的体会。

课时划分：一课时

教具：多媒体课件

教学过程：

（一）、谈话，导入新课

1、破题，板书课题。

2、解释“侦察”——经过专门培训的，从事侦察工作，再将自己收集到的资料向上级部门报告的。

区别：侦察与侦查

侦查：秘密活动。

侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。

3、学生齐读课题，并对课题质疑。

4、过渡：是呀！鸟儿为什么会是侦察员呢？鸟儿到底侦察到了什么？我们学习了课文就知道答案了。

（二）、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。

2、师生共同评价学生朗读情况，。

3、幻灯出示本课生字。

4、指名认读生字，并做到口头组词。

⑴出示词语：

侦察

哭泣

中毒

污染

电报

迷失

音信

呜咽

粘稠

威胁

悲剧

营救

⑵指定小组进行“开火车“读生字，新词比赛。

5、学生轻声自由朗读课文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

（三）、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？

2、反馈学习情况：这篇课文以鸟儿的自诉，告诉了人们——滥用农药，油船漏油，烟囱冒烟等这些人为的修改

破坏，让大自然中的动植物的生存环境惨遭破坏，让他们失去了赖以生存的家园，动物在哭泣，动物在抗议。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

（四）、学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况。

3、出示学习提纲：

⑴鸟儿的侦察报告的内容是什么？

⑵鸟儿侦察了哪些内容？

⑶把最使你心痛的部分多读几遍，小组内谈谈你的体会。

⑷学习了课文，你有什么想说的？

4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

5、反馈学习情况。

6、展示朗读，其余学生评价朗读。

7、那么，人类看到了这一切了吗？他们明白了自己所做的一切对鸟类造成的伤害了吗？（不知道，人类还在无休止地破坏着地球上的环境）

8、此时的你会对鸟儿说写什么呢？

9、你想对全人类说些什么吗？

（五）、拓展思维，升华主题

1、同学们，在日常生活中，你看到了哪些破坏环境的行为？

2、如果你就在破坏环境的现场，你会怎么做呢？

（六）、总结

1、这篇课文讲了一件什么事？

2、你学习了这篇课文，你心中有什么感受。

（七）、作业设计

1、把这篇课文讲给父母听。

2、写一写你学习完这篇课文后真实的感受。

板书设计：

16、鸟儿的侦察报告

燕子哭泣——农药

侦察报告

飞鸟死亡——石油

各种污染

鸟迷失方向——烟雾

共同保护地球！

教学反思：

单 元：

第四单元

课 题：

课 型：

新授课

《语文百花园四》

王芳

课 时：

二课时

主备人：

审 核：

三年级组

修改人：

学习目标：

1、知识目标：

⑴语海畅游——多音字，改写句子。

⑵积少成多——读读背背中“乡村四月”。

⑶阅读平台——葡萄沟。

⑷能说会道——我是绿色小卫士。

⑸笔下生辉——“绿色行动”情景。

2、能力目标：

⑴通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

⑵通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。

⑶通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

3、情感目标：

通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。

重点难点：

1、能说会道的内容。

2、笔下生辉的内容。

课时划分：二课时

教具：多媒体课件

教学过程：

第一课时

修改

修改

（一）、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯：板书课本中的同音字。

2、认真读以上生字，你发现了什么？——同音字且是形近字。

3、小组内讨论、交流。

4、指名反馈练习答案。

5、你能举出一些这样的例子吗？

拧——宁

第——弟

笼——拢

6、改写句子的训练。

⑴学生看例题。

⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。

⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。

同学们把教室打扫得干干净净的。

老师批改完了同学们刚交上来的作业。

⑷学生做练习，教师检查反馈。

（二）、读读背背

1、出示文中“乡村四月”。

2、全班齐读。

3、同桌互相抽查，熟读成诵。

4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。

（三）、阅读平台

1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？

3、作者在这篇短问里告诉我们什么？

4、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？

5、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？

（四）作业设计

1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

2、背诵《乡村四月》。

预习作业：观察学校内环境卫生情况，说说自己的发现和你的想法。第二课时

一、教学目标

1、能说会道——我是绿色小卫士。

2、笔下生辉——“绿色行动”情景。

二、教具准备

课件——《环境保护》的课件。

第二课时

（一）、复习，导入新课

1、背诵并默写《乡村四月》。

2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。

（二）、能说会道

1、教师读题目的要求。

2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

具体要求：⑴准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。

⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。

⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。

⑷交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。

⑸最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。

（三）、笔下生辉——“绿色行动”情景。

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求。

⑴仔细观察人物的动作和语言。

⑵确定自己的写作顺序。

⑶写清楚当时的情景。

⑷写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。

4、学生根据以上的要求进行写作。

5、教师巡视，并适时指导。

（四）、总结

经过本次语文百花园的练***家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加美丽，更加富有生命力，永远保持着“绿色星球”的美誉。

（五）、作业设计

1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。

2、写一写你要为生态环境做的一件事情

板书设计：

语文大课堂

一、由生活实际为由头，引出中心议题

二、建议开展活动

三、交流活动经过和体会

教学反思：