5 山雀优秀教学设计

《 山 雀 》

——第二课时教学设计

教材分析：

《山雀》是义务教育课程标准实验教科书(S版)语文三年级上册的一篇导读课文。这篇课文系俄国普里什文之作。文课文写了一个有趣的动物故事,以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。教学中 ,引导学生从作者的想象体会作者对两只山雀的喜爱之情。让学生明白,课文告诉我们,只要仔细观察、用心感受,就会发现许多有趣的事情。

学情分析：

大部分学生从平时的作业中反映出基础知识掌握得较好。

阅读能力还比较薄弱,在教学中,要把阅读理解放在重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读,读中有悟,悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。重视课内阅读 ,适当的进行说话指导,加强背诵 ,重视语言的转化和内化。

教学目标：

1．理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 联系上下文理解词句的意思，培养学生对动物的喜爱之情。

教学重、难点：

体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。

教学过程：

一、欣赏图片，揭示课题：

1.师：老师带来几只美丽的山雀大家认真观察抓住主要特点说一说这是只（ ）的山雀？ 学生用这是只（ ）的山雀说话

（师根据生的回答适当引导，及时点评）。

2.师：著名作家普里什文笔下的山雀又是怎样的呢？这节课我们继续学习第五课山雀（板书课题，齐读课题）

3.复习字词：领读词语、听写词语

二、读文，品词析句：

（一）师：作者的眼睛里进了灰尘寻其根源发现了两只山雀，我们仔细阅读第3自然段，从文字中感受到这是只怎样的小山雀？标出相应的词、句、段，细细体会。（生出声读，标注）

（二）有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。

〖预设〗：1.“这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。”

（1）生朗读，谈体会。（这是只（可爱的）山雀，这是只（胖胖的）山雀等）

师相机板书。

（2）师生评价。

（3）师点拨：这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“哪

个哪个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。一起来读出它们的可爱样子吧。

（4）学生读句子。

2．“我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，……我用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。”

（1）生汇报。（这是只机智的山雀）

（2）师引导学习观察顺序：起初作者用（望远镜）观察小山雀，（板书：远）后来又来到他的身边（碰碰、摸摸），（板书：近）这种观察的顺序就是——由远及近。（板书：由远及近）那同样的，先观察近处，再观察远处就是由近及远。（补充板书）

（3）这部分描写作者和小山雀的动作时用的很多词妙极了，标出来，品味品味。

理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。

（4）指导朗读。

3.自学交流两只小山雀的对话部分。

（1）师：最精彩的一幕上演了！默读课文4----13自然段，思考以下几个问题：

a.用“—”画出自由山雀说的话，用“﹏”画出被拘禁山雀说的话？小组内分角色朗读课文。

b.这是两只（ ）的山雀？

(2) 请同学们把你刚才自学所得与同桌分享。

4.想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？

（1）同桌合作分角色朗读、表演。

（2）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任

旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交流。

（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。

三、悟法，总结延伸：

（一）两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）

师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。

我们也来试试认真观察想象一下下面的小动物猜猜它们说些什么？你是通过什么判断的？ （二）小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！

四、主题学习：

读一读：阅读《语文同步读本》中《蜜蜂》和《海龟下蛋》两篇文章，感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。

五、布置作业

写一写：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。

六、板书设计：

可爱 远←→近

勤劳 动作 仔细观察

5 山雀 机智 喜爱

团结友爱 语言（叫声） 发挥想象