8 海豚救人教案评析

8《海豚救人》教学设计

石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军

教学目标：

1．引导学生黙读课文，使学生知道海豚是怎样救人和为什么能够救人，初步了解课文的表达方法。

2．指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。

教学重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

教学难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。

教具：多媒体课件、教学参考资料

课时安排：一课时

教学过程：

一、课前引课

1.同学们，在生活中，当人们遇到危险时，英勇的人民警察会救人；当发生火灾时，奋不顾身的消防官兵会救人。可是同学们你们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天就让我们一起来学习一篇关于动物救人的文章吧！

2.学生齐读课题

3.看到这个题目，你们想了解些什么？（学生质疑）

⑴海豚怎样救人？

⑵想知道海豚救人的故事。

⑶海豚为什么会救人？

⑷想知道海豚是怎样的一种动物？

4.带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。

5.让我们先来看看今天要完成哪些学习目标（出示目标）

(1)学会本课生字，理解“狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。

(2)知道海豚怎样救人和救人的原因。

(3)初步了解课文的表达方法。

二

自学探究

1.课前已经布置同学们预习了课文，现在检查同学们的预习情况，指名读词语

韩国

鲨鱼

狰狞

雌海豚 不可思议

习以为常

见义勇为

喜出望外 面目狰狞

师：看来大家预习的非常好，为了奖励大家，让我们快点来欣赏可爱的海豚吧！（课件展示）

2．教师提出学习要求。（课件展示）

⑴用自己喜欢的方式读课文，标出自然段的序号，读准、读通课文。

⑵用较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

⑶试着给课文分段，并写出段意。

3.学生自由朗读1--4自然段，想想主要写了海豚救人的几件事？用简洁的语言概括。

（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员）

4.请同学们一起看大屏幕，了解一下常见的说明方法。

5.这是一篇说明文，请同学们参照大屏幕看看课文2、3、4自然段分别用了什么说明方法。可以找出相应的句子，在旁边做上批注。

6.学以致用，说说下面几个句子分别用了什么说明方法。（看大屏幕，根据说明方法的定义回答）

7.海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容海豚呢？

（有爱心、乐于助人、助人为乐、聪明伶俐 可爱善良 见义勇为

）

三、讨论解疑

1.课文学到这，同学们，你们有什么疑问吗？（海豚为什么会救人？）

2.讨论：海豚为什么会救人？（课件打出）请同学们阅读课文5到8自然段用“---”画出这一秘密。

3.集体交流（体会第五段在文章中的作用）

承上启下的过渡段，把上文海豚救人的这一不可思议的现象与下文海豚之所以能救人的原因紧密地衔接起来。

四、反馈总结

1.你还知道海豚的哪些知识？

五、课堂小结

学习本课，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

师:海豚是人类的朋友，我们应该爱护海豚并保护海豚，让海豚为人类做更多的事情。

六、布置作业 1．联系上下文，理解词语。

习以为常： 见义勇为：

不可思议： 2．补充词语。

见（ ）（ ）为 （ ）疲（ ）尽 （ ）出（ ）外

习（ ）为（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）

3．课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”，这三件事是：

（1）1966年，（ ）。

（2）1972年9月，（ ）。

（3）1992年，（ ）。 七、板书设计

举例说明——救人原因 救韩国渔民 人类朋友 对子女的海豚照料天性

救南非姑娘 见义勇为

救人 救印尼船员